时间：2022-09-10 01:34:49
单词教学是小学英语教学中的重要环节。平时，我们的听、说、读、写都离不开单词，它的目的主要是使学生通过单词的理解，更好地使用句子。词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力，因此，如何做好单词教学工作是小学英语教学的关键之一，结合教学实际谈一些我自己的看法。
一、生词的引出，突出一个“趣”
小学生的智力发展是从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式逐步过渡的。呈现新单词有许多方法，而像以前那种直接出示单词，让学生死记硬背的方法是不可取的，特别是对小学生来说，那实在是太枯燥了，孩子们根本无法体会到学习的乐趣。怎样才能调动起学生们开口学习英语单词的兴趣呢？根据这一规律，我们在引出新单词时就必须充分运用各种方法，来吸引学生的注意力。
1.利用直观教具引出生词
直观教具有很多种，包括实物、图片、图形、玩具等。小学英语中的大部分单词都是具体形象的，在课堂上借助实物有利于调动学生的求知欲望。例如在教学单词apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音。实物呈现法不仅适用于教学apple这个单词，还可以应用于其他任何可以用食物表示的单词。学生很想知道这些事物的英文名称，也急于表现自己，就集中注意力听老师讲，并认真模仿发音，学习效果事半功倍。
2.利用动作、表情引出生词
小学生极其好动，也易模仿，教师的一举一动都能引起他们的注意力，因此，我们就可以利用丰富的表情和肢体动作来引出生词。例如，在教学“猫”（cat）一词时，我一边模仿猫的叫声和走路的姿势，一边向学生示范cat的读音。学生们最喜欢动物，更喜欢模仿动物，他们都争先恐后地模仿动作、读单词，这时我趁热打铁指导朗读，对能力较强的学生还可以多问几句：“Do you like cats？”学生有的回答：“Yes，I do.”有的回答：“No，I don’t.”这样既发挥了学生的创造力，又增加了学生应用英语的机会。这种“全身动作反应法”可以广泛地应用于英语教学当中，每个肢体语言，包括动作、表情、声音的设计，都需要老师多花心思，力求做到恰到好处。
3.利用英文歌曲引出生词
英语儿歌具有优美动听的旋律和轻松快乐的节奏，对于激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪能够起到很重要的作用。不仅如此，通过听歌曲来引出生词也是一种行之有效的教学手段。英文歌曲中所呈现的单词都是与课文内容相配套的单词。生词的引出方法还有很多，如猜谜语、做游戏等，但不管哪种方法都要有一定的趣味性，才能让学生印象深刻。
二、单词的记忆，突出一个“巧”
当学生能够基本记得单词的读音和意思之后，紧接着的环节就是要记忆单词了。对于要求记忆的单词，我们可以通过各种灵活的方法，让学生拼读记忆。一般来说，学生都不喜欢记单词，觉得记单词是件辛苦的事情，在这种情况下，我们必须加以适当指导和引导。
1.开展小M竞赛记单词
要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿着大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做“记忆力强者”。有的学生因记忆力稍差一些，就在教师教单词前预习，做到笨鸟先飞，于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。
2.注意归纳，找出共同点
学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词的时候，我们要注意新单词的构成特点，及时归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，我要教学生four这个单词时，由于我们之前学过另一个单词your，我们可以先把four和your这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把your的第一个字母换成f就可以了，因而不用5秒钟就记住了。相似的单词很多，老师在备课时候要注意归纳总结，课堂上才能高效地教学。
3.分音节记较长的单词
现在的学生所学的单词量较多。有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，我们要学生记pineapple这个单词时，就可以这样分pine-apple。
三、生词的巩固，突出一个“勤”
词的语音形象必须通过强化才能建立。根据心理学家研究结果，遗忘的规律是先快后慢，为此我们要引导学生及时复习，针对这种情况，教师在英语教学过程中要注意做到及时强化操练，运用多种多样的方法操练，并进行抢记比赛。教师在基本教会学生单词读音的基础上，把生词放在句子中反复练习，做到词不离句，句不离口，在操练中学习巩固生词。教师首先要帮助学生合理分配时间，做到及时复习，经常复习，这是避免忘记的必要条件。实践证明，分散记忆比集中记忆效果好。因此教师要经常对所学的内容进行复习且复习的方式要不同，要使知识建立多方面的联系。教师可以利用小学生的记忆特点，把学习内容融化在学生的活动中，让学生发挥自主能动性说单词。常用的方法有以下几种：听音猜单词、看口型猜单词、看动作猜单词、看图片猜单词、排列字母组成单词等等。
四、生词的运用，突出一个“活”
学习英语单词的最终目的是能够在日常生活中灵活运用。因此，教师必须千方百计地把情景与语言教学结合起来，使学生能在情景中正确运用所学知识。在平时的生活中，教师要努力营造一种英语的学习氛围，要求学生尽量用英语进行交流。如打招呼、布置值日工作等。
实践证明，只有学生掌握好了单词，整个英语的学习才有主动权。熟练、牢固、灵活运用英语单词，就能为整个英语的学习打下良好的基础。