享受语文课堂的美

【摘要】在课堂上，老师要紧扣“美的对象——美的特征——写美的方式——写美的目的——我们的借鉴”方向，在审美导向中让学生主动地读美、审美，从而学会创美。

【关键词】语文课堂；创造美；处处美，享受美

我喜欢读这样的句子：“小镇的早晨是安静的。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。”此时，我仿佛站在江南水乡的小桥上，享受着那份静谧，陶醉其中，是啊，语文的美无处不在，尤其是写景的文章，我们做老师的就应该把这种美传播开去，让学生来享受。正如《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”如何让学生享受语文课堂的美呢？我们可以从以下几方面做起。

一、教师美

我说的美指教师的穿着打扮要得体，也要时尚些，每天穿得精精神神的，自己觉得舒服，站在讲台上，学生看着也顺眼，更重要的是教师的品质美，我们要把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大哥哥、大姐姐。

二、导语美

“清晨醒来，你会听到啾啾的鸟叫声，潺潺的流水声，走出门去你还会看到满山满坡的小野花，蓝的、白的、紫的、蝴蝶在花中飞舞。”说到这儿，你会看到下面一双双眼睛亮了起来，他们似乎闻到了一股来自山间的清新自然的气息。这是在学《美丽的小兴安岭》设计的导语。刚刚一上课，我就打开了录音机，里面放出了优美的音乐，仔细听，还会听到哒哒的马蹄声，伴着乐声开始学习《草原》。

为了传播美，我营造了一种美的情景，美的氛围。用美好的情感来抓住学生的心灵，使其带有一种高涨的、激动的热情从事语文学习和思考。正如心理学表明：愉悦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。引导学生迅速进入五彩缤纷的语文课堂，还能给学生一种和谐愉悦的心理体验，并享受愉悦美。

语文课的导语可以根据不同的内容和不同的文体来设计，它可以是一段风趣生动的语言，也可以是一幅画面，可以是一段轻松明快的音乐，一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的游戏。

三、品味美

《美丽的小兴安岭》中有这样的句子；春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”一词形象地写出了新枝不知不觉间、突然地长出来，表现了春天的生机勃勃。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。教学中，引导学生细细品味这些精美的词句，自然能使他们尝到美味佳肴。

文章美的语言主要指准确、生动、形象的语言，这种语言有很强的感染力。在语文课堂教学中通过细致品味文章美的语言，可以陶冶思想情感，进行审美培养。语文教学“最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会”“领会那话中的话，字里行间的话。”因此，要充分体会课文的美感，就要咬文嚼字，把蕴含在话里的意思和情趣都体会出来。教学中，对一些字、词、句进行艺术的“咬”文“嚼”字，能创设联想情境，从而体会语言的魅力。

四、诵读美

在课堂上，听着学生朗朗的读书声，我觉得就是一种享受。朗读不仅仅限于朗读的技巧，更多的是对情境的活化和体悟。请看教学《美丽的小兴安岭》的片段；

师：冬天的小兴安岭为什么吸引你？生：我喜欢小松鼠，小松鼠真可爱。

师：你从哪里读出它的可爱呢？生：（读写小松鼠的句子）我觉得松鼠像人一样散步，而且是在枝头上散步，很好玩。

师：这么优哉游哉的散步，一定有趣极了。你再读读。（生有感情再读句子。）

在这样的朗读情境里，孩子们真可谓走进了文本，走进了小兴安岭，好像看到了小松鼠在枝头嬉戏的可爱调皮劲儿。朗读，让学生感受到了意境美。而在感受意境美的同时，让自己得到了美的熏陶。

大体说来，情感低沉、柔缓的文章，宜采用个别读，从而体会到节奏的阴柔美。而激昂、热情的文字，宜采取集体朗读，从而体会文章的奔放美。因此，在指导学生朗读课文时，要紧抓情感这条线，引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起情感的桥梁。

五、视觉美

《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，意境优美，以生动的语句描绘了武夷山的奇山秀水。教学中，当学生读到“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画”时，我让学生说一说自己想像中的武夷山的水是什么样子？之后出示武夷山水的课件，再配上一段轻柔舒缓的音乐，学生看看美美的画面，听着音乐，小脸上洋溢着一种幸福感，是啊，多媒体教学，给课堂带来了生机与活力，激发了学生学习的兴趣。另一方面，也能让学生在文本和画面之间搭建一条理解的桥梁，使文本与画面之间能一一对应。以美为意境，让我们选择“美”的教学手段、运用“美”的教学语言，让语文课堂美起来，从而让学生感受美、理解美、热情地创造美，在美的世界中倘徉，在美的环境中成长，最终达到教学完美境界。