浅论基于UIS系统高职品牌战略的导入和实施

【摘 要】在职业教育大发展的今天，高职院校根据UIS的设计对目前院校的品牌战略进行调整。UIS系统的实施和导入将帮助职业院校确立形象、强化竞争优势并帮助提升职业院校的管理水平。通过MI导入确定高职院校的主体、灵魂；通过BI导入规范学院的管理模式；通过VI和AI导入帮助院校树立良好的外在形象；进而通过UIS的整体实施形成院校的独特性。高职院校的UIS系统的实施一般需要经历调查、确立、设计、传播、监督和评估、反馈和调整这六个阶段。

【关键词】高职；品牌战略；UIS系统

2006年，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》（教高[2006]16号），对职业教育发展的意义，途径进行而来全面的规划。国家教育“十二五”规划纲要中则明确提出了大力发展职业教育的目标。并从调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力三个方面进行了详尽阐述。职业教育被提高到前所未有的高度。全国高职院校已达1200多所，加上一部分普通高等院校（本科）设立的高职学院，我国高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占全国高等院校的50%以上。然而，职业教育目前只有专科层次，在生源以及其他社会资源的争夺中处于明显劣势。而且，由于职业教育往往起到“兜底”的作用，而使职业教育的地方保护尤为突出，进一步制约了职业教育发展。职业教育要寻求突破，必须按照16号文、“十二五”规划的要求，办出特色，才能够在激烈的竞争中立于不败之地，完成职业教育在整个教育体系中应该扮演的角色。作为办学特色的外化体现，品牌战略的实施鼓励学校根据自身的资源情况，形成自身核心竞争力，UIS系统则是品牌战略实施中的核心内容。

一、打造属于职业教育的品牌

著名营销专家菲利普・科特勒博士认为，“品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案，或是它们的相互组合，用以识别某个消费者或某群消费者的产品或服务，并使之与竞争对手的产品或服务相区别。”教育品牌首先是一个品牌，它要满足品牌的一切特征。应用到教育上来说，它应该是学校或品牌主体一切无形资产总和的全部浓缩，而这一浓缩又可以以稳定的形象及个性化符号来识别，它是主体与客体、主体与社会、学校与学生相互作用的产物。因此，它也具有一般品牌所产生的巨大的聚合效应、光环效应、磁场效应、内敛效应、宣传效应、龙头效应、稳定效应、支柱效应、“核裂变”效应等，在教育事业的快速稳定健康发展中发挥着巨大的作用。而职业教育由于其在教育中的特殊地位，更要在品牌上彰显与普通高等教育不一样的特点，打造属于职业教育的识别度高的品牌。

二、实施UIS系统的功能和作用

（1）有利于各高职院校形成独特的个性形象。在职业教育百花齐放的今天，各层次的职业教育都需要有自己的教育形象和教育定位。根据各个职业院校人才培养目标、课程定位等综合因素，确定各职业院校独特的个性形象。UIS系统来源于企业的“形象塑造战略（CIS）”，它对高校的形象设计、理念设计以及差异定位都有着积极的意义。实施UIS系统有对于改善高职院校“千校一面”的现状，建立职业院校与社会沟通的有效渠道，为职业院校相对个性化的建设与发展创设良好的发展环境。（2）有利于获得职业教育的竞争优势。1990年哈默和普拉哈拉德提出职业教育的核心能力“是组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同生产技能和有机结合多种技术流派的学识”。基于对这句话理解，职业教育的竞争优势应该是体现在人才培养目标上。与普通高校不一样的是，职业院校更多的学生强调技能操作水平而不是学术研究和科学研究的水平。如果有职业院校具备了良好的形象，无疑会对学生具有较大的感召力和吸引力，进而去挑战中国传统观念中“万般皆下品，唯有读书高”的固有想法，可以为争取到更优秀的生源投入到职业院校而发挥作用。（3）有利于高职院校品牌价值的提升。教育品牌也完全具有一般品牌所具有的形象性、创新性、成长性、延伸性、保护性等特点；具有知名度高、美誉度高、信任度高、追随度高、忠诚度高等丰富的内涵和表现；具有良好的形象、良好的质量信誉、核心价值观和核心竞争力，代表着一定的文化，被社会、家长和学生赋予了美好的情感，在受众心目中形成了美好的印象和记忆。UIS的实施，将使得职业院校在理念识别、行为识别、形象等各个层面上得到有效的统一，凸显和强化职业院校的个性形象。（4）有利于提升院校自身的管理水平。院校在UIS系统的设计和导入过程中，对自身发展现状进行重新评估和战略规划，对企业发展过程中所获得的经验的一次全面总结。能够提升院校自身的管理水平。

三、UIS系统的导入

UIS（University Identity of System）系统是对CIS（Corporate Identity of System）系统的延伸与发展，由三个要素（子系统）构成，即理念识别系统（University Mind Identity system，简称UMIS）、行为识别系统（University Behavior Identity system，简称UBIS）和视觉识别系统（University Visual identity System，简称UVIS）。这三个要素既独立发挥作用，又相辅相成，并最终融合为一个有机的整体。（1）UMIS的导入。在导入理念识别系统即UMIS时，首先要突显职业教育的特点，要表明其与普通高等教育的差别。高等职业教育要培养具有大专文化的高技能的应用型复合型人才。根据《上海市中长期教育和改革发展纲要》中描述，要让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才。加强校企合作课程建设，强化生产性实训和顶岗实习，探索课堂与实训地点一体化，实施工学交替、任务驱动、项目导向等教学新模式。这些新的理念与思想要落实到具体的高职院校的校训、学风、校风等理念层面的引导和实施中去。除了对职业教育的特点把握以外，MIS导入时，理念要形成学校自己的特点，要根据本身学校的重点专业、特色专业以及学校发展的愿景和目标进行谋划。提炼出既具有高职教育特色，又具有本校特色的学校精神。它是学校学术思想、学风、教风等各种精神文化的浓缩，是校园文化结构中的精神层。（2）UBIS的导入。在进行行为识别系统的导入时，也必须以办学理念为指导，把学校各项的主要工作和校园文化紧密的结合起来。我校在进行这类识别时，曾经提出过“工作有标准、岗位有规范、管理有制度、办事有程序”的20字方针。这些都是对学校内部的管理、组织、教育等行为的一种提炼和要求，也是职业院校对行为识别系统的一种落实。当然，高职院校由于本身也兼具高等教育的特点，所以也需要通过交流合作、产品开发等形式进行科研和教研的活动。（3）UVIS的导入。视觉识别系统分为两个方面：一是基础层面，主要包括高职院校的LOGO、标准字和标准色、标准组合等；二是应用层面，主要包括办公事务用品设计、宣传用品设计、人员服饰设计，坏境装饰设计、交通工具要素设计、传播煤介要素设计、大学网站建设应用、公共关系赠品设计、公共指示系统要素设计、校史陈列室，以及校园整体布局和富有特色的景点、建筑要素设计、再生工具设计。此外，还有UVIS的延伸―视听兼备的学校形象专题片等。其中，学校的LOGO是非常能体现学校特色的一个设计，在设计学校的LGOO时，不但要理解学校的办学方针、办学理念，还要了解行业动态、专业特色等，让别人第一眼看到的内容和第二眼看到的内容有层次感，有更深层的理解。同时还要兼顾中英文的翻译，并要让这种翻译既具备统一的标准，又具备自己学校的特色和个性。

四、UIS的战略实施

（1）调查学习阶段。调查学习阶段十分重要，因为这个阶段的成果关系到整个形象识别系统的定位和特点。此时，不但要对自己的学校的历史、文化、传承等方面进行全方位的了解和学习，更要去了解同行与本校的关系以及学校在区域、省市、国家的地位。在进行一系列的调查研究后，要将内容和数据进行整合分析，有针对性的做出符合学校情况的SWOT分析，同时要分析学院在社会上的形象状态，发挥的社会作用和产生的社会影响，并以此为依据制定出学校生存发展的战略。（2）确立理念阶段。因为UIS的基础是理念识别，所有的设计与行为都基于理念的完成和确立。在确立理念阶段时，要明确高职学院既具备普通高等教育的特点，也具有职业教育的特点；既有全国高等教育发展的契机，也把握着职业教育发展的春天；要根据前一阶段即调查学习阶段取得的成果，分析学校自身的竞争优势，确立学校发展的远景和规划；认清专业所对应的行业的发展趋势，明确人才培养目标，以及高职学院内部文化的需求，确认自己的核心形象。（3）设计阶段。高职学院要找到一个符合学院价值观和发展策略的公司进行合作，进行各子系统的标准化、系统化设计。如果高职学院自己有艺术设计系或与之相关的设计专业，这个设计的内容可以自行完成。（4）传播阶段。在设计完成后，要把职业院校的精神以一种系统化的理念重新传播。传播分几个层次，首先要在校内进行内部培训，统一思想，把全新的理念渗透到日常的教学和实训中去；其次，要在校外进行宣传和推广。每一次在与外界的交流和合作中，把学校的理念和具化的LOGO等传播出去，并不失时机的进行传播，发挥品牌独特的影响力。（5）监督与评估阶段。在学校整个UIS系统完成以后，需要成立专门的UIS委员会，定期评估并进行一些量化的效应统计。（6）反馈和调整阶段。这是UIS实施的最后阶段，也是不能缺少的重要阶段。UIS系统实施的效果和影响力必须要通过评估后来进行反馈和调整。要适时的进行评估后的反馈，并适时提出方案并执行。

职业教育适逢改革发展的大好时机，高职院校要抓住发展机遇，必须重视内涵发展，实施品牌战略，进行差异性的竞争，强化学校的个性特点，强化自己的个性专业，加大进度进行学校品牌的营销和宣传，让学校的教育品牌形象逐渐丰满，增加学校在社会和大众中影响力。在定位清晰的前提下，加大人才培养目标的完成，进而让学校培养的高技能人才也成为学校品牌发展的重要内容，打造职业教育的旗舰品牌，为国家培养更多的适应工作变化的知识型、发展型技能人才。

参 考 文 献

[1]卢健民，夏泉．UIS视角下暨南大学的品牌战略[J]．高教探索．2004（3）

[2]肖海涛．论高等教育学制改革与教育现代化[J]．高等教育研究．2007（2）

[3]罗胜．UIS战略在高校品牌建设中的实践探索[J]．商场现代化．2008（17）

[4]高建勋．大学形象及其塑造[J]．武汉科技学院学报．2006（4）

[5]汪维丁．高校形象识别系统（UIS）的实施战略研究[J]．美术大观．2009（1）

[6]王恒．我国高等学校品牌内涵及战略管理研究进展述评[J]．前沿．2007（10）

[7]奚丽萍．论新时期高校品牌构建及其实施策略[J]．当代教育科学．2009（13）

[8]刘杰．从CIS到UIS――高校形象识别系统的特殊性探析[J]．职业时空．2010（1）

[9]刘爱生．大学品牌建设：兴起与阻碍[J]．学园．2010（6）

[10]南长全．UIS理论在我国大学形象建设中的实践与探索[J]．宜春学院学报．2011（1）