《其他简单机械――定滑轮\动滑轮》教学设计

摘 要：在教学设计中体现新课改思想，让学生通过实验探究掌握简单机械――定滑轮、动滑轮基础知识。

关键词：简单机械；定滑轮；动滑轮；教学设计

一、教材分析

《全日制义务教育物理课程标准》对于“简单机械”的要求是：通过实验探究学会使用简单机械改变力的大小和方向。可见，学生对于简单机械这一重要基础知识的掌握，不是通过教师的讲授来实现，而是强调让学生“通过实验探究”而获得的。目的就是使学生通过自主设计实验，学会运用科学的探究方法，体验科学探究的过程，感受“成功”的喜悦，从而使学生在获取知识的同时科学素养得以提高。

教材中《其他简单机械》由三部分内容：定滑轮、动滑轮的定义，定滑轮、动滑轮的特点及滑轮组三部分的内容组成，三部分花一个课时完成，内容太多，学生的探究活动无法很好地展开。因此，本人将教材的内容分为两个课时完成，此教案设计仅由定滑轮、动滑轮的定义，定滑轮、动滑轮的特点两部分内容构成。在教案设计中，本人将定滑轮、动滑轮的定义由直接给出改为由学生自己设计装置而引出，使学生获得更多的体验。

二、学生分析

１.学生年龄特点和认知特点

据J.piaget的认知发展阶段理论，九年级的学生正处在思维的转型期，是科学思维能力、概念转变能力飞跃发展的时期，同时学生的自主意识开始增强，喜欢按自己的意识办事。

２.学生已掌握的基础知识与技能

通过长期的训练学生已具备初步的设计探究、实际操作、小组合作和分析归纳能力。通过前面杠杆的学习，学生也了解了对简单机械的研究主要着重在省力的情况，运动距离的情况等方面。

三、教学目标

１.知识与技能

（１）认识定滑轮和动滑轮；

（２）知道简单机械的一些应用。

２.过程和方法

（１）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构；

（２）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

３.情感、态度与价值观

通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

四、教学的重点和难点

重点：定滑轮、动滑轮的力学特点。

难点：动滑轮省一半力的条件。

五、教学准备

1.实验器材

铁架台、滑轮、细绳、钩码、刻度米尺、形形的弹簧秤、天平、计时器等。

2.学生分为4人一组，共11组，各组选定1名召集人，1名记录员

六、教学流程

根据以下五部分制订教学流程表。