我的共同体的故事

作为一名青年教师，我庆幸自己能够成为共同体政策的受益者。共同体政策的实施，大力加强学校发展共同体建设，不断扩大优质教育资源规模，共享优质教育资源。使城乡或农村薄弱学校，尽快植入先进的学校文化；教育理念；管理模式和教学方法。尽快提高教育水平和师资力量，逐步实现师资力量均衡化，教学质量优质化，学校管理现代化的发展目标。创办一个让家长放心的教育。

我所参加交流的马庄初中地处诸城西北角，位置偏远，相对来说远离市里，这是一个治学严谨的学校，有团结和谐的领导班子，和踏实工作、认真负责的老师们。正是这些普普通通的教师，在农村教育这块沃土上默默地奉献自己的青春和汗水，是他们用行动，用爱心谱写着乡村教育事业的动人篇章，从他们身上我们看到了农村教育的希望。他们的工作热情，无时无刻不在鼓舞我奋发进取。为乡村学校的教育事业尽一份力，为这里的孩子们奉献出自己的一片爱心，成了我这一年的追求目标。 在这一段时间里，我一边工作一边学习，在马庄初中工作的每一天，都是充实的、快乐的。作为一名青年教师，缺少足够的教学经验，对我来说，这是一次难得的学习机会，尤其是这一年我将教学生历史，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。

对我们每个交流老师来说，交流是一次磨练，它要求我们要具备吃苦耐劳的精神。工作中，我用教师的标准严格要求自己，服从领导的各项安排，绝不搞特殊化，更没有抱着临时的思想。平时我也能主动的与老师沟通交流，虚心向他们学习，向他们索取宝贵的经验。

新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。

一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《鸦片战争》一课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。

在马庄初中生活条件虽然不是很好，但是领导和同事的热情使我倍感温暖，让我感到学校里到处都充满着关心，给了我以莫大的鼓励，也给我的工作增添了无穷的动力。这段时间，我作为一名普通的交流教师开心地从事着教育教学工作，树立着第一初中的教师形象；交流的生活虽然平淡，但很充实。平淡的日子里充实着自己，充实着学生们。虽没有轰轰烈烈大的作为，但能在平淡的工作中为乡村教育、为马庄初中的教育教学贡献自己微薄的力量也是快乐的。我会珍惜这一年交流的时间，不断的扩展自己关于历史教学的知识和能力，与学生一起成长，虚心向老教师请教，多聆听学生的新声，不断的探索和改进，立志成为一个合格的历史老师！