基于国际着装规则探讨我国校服的未来发展

【摘要】根据国际着装规则（THE DRESS CODE）校服划分为制式校服和运动校服两类。我国现在的校服仍以运动校服为主，这与我国目前经济的发展不相符合，如何改善我国校服的发展现状成为本文探讨的主要内容。

【关键词】校服国际着装规则制式服装

2014年3月，美国总统奥巴马夫人米歇尔参观北京师范大学第二附属中学时的合影发到网上，就有众多网友认为，北师大二附中的同学们穿的那套蓝白运动服实在“太减分了”，这引起了人们对校服的新争论。为什么我们国家学生的校服不可以像英国、日本、韩国校服那样绅士、漂亮呢？为什么我们如此偏爱运动服呢？这一系列问题不得不引起我们对于校服的新思考。其实，早在2005年北京市--“两会”期间， 一份关于改进学生校服的政叶力提案被递交到北京市教委，此提案受到了很大重视。校服究竟应做成何种款式。如何运作才更为合理？这是多年来教育部门、家长和学生共同关心的课题。

1.校服的起源

校服就是指学校规定的统一样式的学生服装，中小学生普遍穿着。它最早起源于欧洲，当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学时必须穿着相同的服装。这种观念后来被大多数学校所接纳，规定学生穿着同样的服装上学，从而保证了学生身心的健康成长。

2.校服种类及其特点

根据国际着装规则（THE DRESS CODE）对于服装类别的划分，有礼服、常服、户外服与外套四类。同样，校服根据学生的生活方式可概括为常服与户外服。常服就是指日常穿着的服装，包括西服套装（SUaIT）、运动西装（BLAZER）和休闲西装（JACKET）三种，这些都是我们通常认为的西装，在校服里也可以界定为“制式服装”，主要是因为其穿着搭配都有一套严格的规定；另一类校服就是运动校服，属于户外服类别，由于运动服穿着舒适方便且搭配较为随意，成为了校服的首选，但随着学生年龄的增长与参与社交场合的增多，制式校服与运动校服便共同组成了新时期的校服。

普通运动式校服之所以能成为我国学生的主要选择，是因为：一方面，其价格便宜，便于统一购买，这主要受我国经济发展状况所限。但大多数运动校服颜色样式单一，春秋两季基本无男女区别，通常是春、秋、冬三季通用一套、夏季另外一套，只有少数学校才区分春秋装和冬装；另一方面，对于许多热爱运动的学生而言，他们更加愿意选择方便且舒适的运动型校服，便于随时参与锻炼。与运动校服相比，西装校服显得更为正式，包括西装上衣、西裤、衬衫、领带或领结，穿着搭配较为复杂，但穿着效果较为严谨，适合课堂、会议等较为正式场合。其缺点是不适合在运动场上穿着。

在台湾，几乎所有学校都有自己的西装校服与运动校服两种，西装校服里的衬衫款式分长袖与短袖，依季节换穿。运动校服则依情况规定换穿，例如，平常穿西装校服上课，如果今天有体育课，那就穿运动校服来上课，或是拿到学校换穿，这样既能保证课堂上的严肃性，又不影响学生参与体育锻炼。

3.校服的优势及其不足

校服作为一种特殊职业服装，不仅对个体的学生而言还是对整体的学校都是有益的：第一，校服保证了学生心理健康地发展。经济的快速发展拉开了人们的收入水平，而家庭收入的差距则会直接反映到孩子身上，如何培养学生的正确人生观与价值观，着装作为一个外在因素会起到一种约束与平衡的作用。统一的着装保证了学生们心灵上的平等，利于激发学生的学习热情。

第二，制式校服的不断发展有助于培养学生的自我约束力。西服、衬衫、领带、长裤与裙装这些都是正规场合用的。穿着正规的校服，学生会在无意识当中受到服装的约束，从中体会谦逊、恭敬、礼让等优秀品质，这对学生的礼仪教育有很大的帮助。

第三，制式校服有利于培养学生正确的性别观，提高学生的审美能力。穿着裙子让女生注意到自己的性别定位，有助于其成长为淑女。当然对于裙长，日本正规校服规定裙长在50cm左右，基本膝下3cm。西装则有助于培养男生的阳刚之气与绅士品质。

第四，校服能够让学校整齐划一，便于学校形象的宣传。2014年4月郑州实验中学的学生通过穿着自己设计的西装校服，不仅提升了学校的整体形象，同时也使这所中学成为舆论的焦点，这无疑对学校的发展是有帮助的。随着时代的发展与进步，校服的局限性也慢慢展示出来。首先，由于我国的大多数校服在设计方面偏运动风格而且颜色单一，时尚感不强，抹杀了学生的个性与审美，不利于学生创新能力的培养。其实，对于学生个性以及创新能力的培养可以通过其它方式和学习内容来获得，这是可以规避的。

第五，校服的制作费用往往会给部分家庭带来一定负担，尤其是同时制作西装校服和运动校服，对于这一点可采用政府、学校与家庭三方共建的形式来解决，而不是让家庭单方来承担。

4.其他国家校服的借鉴意义

第一，英国校服。英国校服沿用了多年的皇室制服款式。不论是校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的风度和气质。英国校服款式经典、简洁大方，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴领带；女生也是统一西式正统服装、正规女式皮鞋、必须佩戴领花。这种经典的服装风格潜移默化地影响着英国学生的气质和审美，成为全世界校服设计借鉴与学习的榜样。

第二，日本校服。日本的学校非常注重统一学生的服装，这主要是受其民族追求统一、协调、严谨的性格所决定的。在日本，校服不仅仅是学生服装更是学校的标志。当然，日本学生喜爱校服的另一个原因就是校服的时尚感强，以至于学生毕业后仍喜欢穿着校服购物与休闲。日本校服的基本款式，女生为水手服、短裙加长袜，男生的校服类似中山装，基本色调为深蓝色。从季节上通常分夏装和冬装两种，有的学校还规定了秋装、外套以及背包的款式。

第三，韩国校服。韩国校服的发展主要是追随日本和英国的校服，款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，女生下身为及膝裙，男生为长裤；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。但是，韩国校服的发展却更为完善与成熟，校服已作为成衣的一个品类在市场上参与商业竞争，通过聘请明星代言逐步形成特有品牌，以至于学生以自己的校服为骄傲。可以说韩国校服真正进入了物美、价廉、质优的良性循环，校服品牌化已成为韩国校服的最大特点。

5.我国校服的未来发展

我国校服的国际化趋势已不可避免，运动校服一统天下的情况必然会被打破，这与我国经济的迅猛发展密切相关。如何设计出具有中国特色的校服还需要努力。

第一，借鉴英国、日本与韩国校服的发展经验。在校服的分类上更为细致，以满足学生们不同场合与不同季节的需求，这有利于从小培养学生的着装品位与审美。

第二，学习日本校服的时尚性，在设计之初为校服加入时尚元素，让学生不仅上学时爱穿，平时也爱穿，只有如此才能发挥校服的更大优势。

第三，学习韩国校服走品牌化之路，聘请明星作校服的形象代言人，这更容易满足学生的认同感与自尊心。

第四，我国校服的发展要注重挖掘民族传统元素，增强学生的民族自尊心与自信心。比如色彩设计上可采用中国红、陶瓷兰等传统色彩；款式上可采用斜门襟、立领等；图案上可采用云纹、几何纹、少数民族纹样等；工艺上可采用刺绣、滚边等。通过在服装上将时尚元素与中国传统元素的融合，培养学生的创新精神与爱国思想。

总而言之，以国际着装规则为基础，通过分析校服的起源、发展以及与其他国家校服的比较，得出我国校服的发展与不足之处，同时也为未来我国校服的发展之路作出探索。