循教育细节,探激赏德育

【摘 要】

进入21世纪，科技日益发达，生产过程趋于自动化，摆在孩子面前的是日益激烈的竞争。如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出？如何在新形势下，把我们的德育活动搞活、搞好，使我们的德育工作紧紧把握时代脉搏，紧跟时代步伐？如何结合现代儿童的实际，开展各项活动，让队员在活动中受到更好教育，健康、快乐、成长？

【关键词】

细节 激赏 阳光 七色

小学生行为规范教育是指学生行为规范训练等系列教育活动，其根本任务是培养儿童良好的日常行为习惯，如何从鼓励的角度，把学生的养成教育从细节入手，落到实处。在日常学习、生活中，从少年儿童看得见的小事、小处入手。让他们从一点一滴做起，使每个少年儿童都能看到自己的进步，感受到成功的喜悦。

一、架构细节

什么是细节？细节是指细小的环节或情节。生活中的细节是指待人接物的细节、学习习惯的细节、劳动习惯的细节、处理问题的细节等等方面。除此以外，细节还是一个人生理素质、心理素质、综合文化素质的体现。“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，深思其中所强调的细节决定成败的道理，对整个社会运行包括对教育领域的“教书”“育人”，都具有十分重要的启发和借鉴意义。教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。 所以，教育无小事。任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”“言传不如身教”。央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面、抠鼻孔、掏耳朵、搔头皮、随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，这样你可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

什么是架构，架如台阶，构如梯子，比喻向上的台阶或途径。文明活动是少年儿童自主的活动，是不断进取，不断成功的活动。每一次活动并非遥不可及但又不是唾手可得，如：争阳光卡的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。每一张卡的获得都要努力，因此，搭建好“阶梯”，是帮助队员培养兴趣，增强学生的自信心，保障争卡活动持续发展的关键所在。

二、激赏德育

激赏教育平台是指队员在教师的指导下，在细节教育的过程中培养的情感价值的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。激赏――在人成长的过程中都需要赏识和鼓励，老师一个微笑、一句鼓励的话会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的一生，教育会起到事半功倍的良好效果。在当今时代，大力倡导素质教育的同时，赏识教育显得优为重要。发现孩子个性上的特点时，要多些鼓励，少些批评把孩子埋藏在内心深处的智慧的东西挖掘出来。更加强调了赏识教育和激赏教育对孩子的影响。

经历，这里的经历主要是指儿童的学习经历，即具有儿童的自主参与性、亲身历练性、个性经验性特征的能促进儿童学习力发展的事件或过程。

活动，就是具有活力的行动。德育活动是德育教育的基本途径，是全面育人的课堂，其丰富的内容、广阔的领域，不仅能密切联系德育员生活实际，适合队员的心理需要，促进队员的个性发展，而且有利于队员从点滴小事做起，培养队员的综合能力，促进队员的全面发展。

曾拜读过管建刚老师的《一线教师》，印象很深的有两个地方。

第一，他的“一线情感学”。管老师在书中说过这样一句话：“人是需要温暖和温度的。一个问候、一个抚摸、一个点头、一个微笑、一句话、一个举动，都能滋润师生彼此的心灵。”管老师能和学生一起吃五角星的小糖粒、臭豆腐，一起玩游戏，这些都是与学生增进情感的好途径，学生才会慢慢地喜欢你、接近你。

第二，他的“一线激赏学”。管老师在书中说过这样一段话：“善于激赏的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激赏在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合少年儿童的认知规律，兴趣爱好；根据少年儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激赏学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。

情感激赏手段运用的成功，与教师专业素养、良好的工作态度是分不开的。提高自己的专业素养，要求我们具备足够的恒心和毅力，通过不断学习，体验获得足够的教育智慧。应该善于抓住一切教育的契机，多用智慧，多多开展深入细致的工作，把工作做实、做细。

【参考文献】

【1】王健敏.道德学习论【M】.浙江教育出版社

【2】余霞.教育新概念――情感教育【M】.教育科学出版社

【3】柳菊兴，鲁晓成.品德与生活课程标准教师读本【M】.华中师范大学出版社

【4】E・詹森.基于脑的学习：教学与训练的新科学【M】.华东师范大学出版社

【5】秦岭.学校环境文化建设