优化高中生物实验教学的有效策略探讨

[摘 要]：随着新课程改革的不断深入，在高中生物实验教学中，越来越重视有效策略的运用与优化。生物是一门以实验为基础的自然科学，现代生物学的发展特别依靠科学实验，在某种程度上而言，实验就是生物的灵魂。所以，在生物教学中，一定要加强实验教学环节。本文主要对高中生物实验教学有效策略进行优化，促进教学内容的全面展开，提高学生的学习成绩。

[关键词]：高中 生物实验教学 有效策略

一直以来，实验教学均是从属于理论教学，是理论教学的补充，无法有效培养学生的实验素质，也就降低了教学质量与效率。由此可以看出，在生物教学中，实验教学是最薄弱的环节，一定要进行重点考虑。在实验教学中，一定要培养学生的学习能力，调动学生学习兴趣与积极性，提高学生的生物水平。

一、加强教育观念的转变，培养创造性人才

在某种程度上而言，实验室就是培养创造性人才的摇篮，卡迪文实验室曾经培养出二十多位诺贝尔得主，所以，一名合格的生物老师，一定要加强对教学资源的利用，设置相应的实验，加强教学活动的设计，确保实验教学的全面开展，加强理论与实验的结合，让学生对其进行广泛的学习，进而提高生物实验教学水平与质量，实现教学的有效性。

二、强调学生主动性的发挥

在课堂教学过程中，老师一定要转变“抱着走、灌输式”教学方法，运用“点、拨”教学方法，引导学生进行独立的实验，进而培养学生的创新能力与动手能力。

“点”指的就是抓住教学重点与要点。在实验教学中，老师一定要引导学生注意实验要点，如变量控制、“单一变量”原则、实验对照等。比如，在“探究温度对酶活性影响”实验中，老师一定要让学生明确实验自变量与应变量，并且用什么方法对自变量进行控制，怎样对因变量进行检测，pH值与其它因素对实验的影响等。同时，放手让学生进行探究实验的步骤设计、操作过程、结果分析，之后引导学生展开相应的反思，让学生明确实验现象，并且利用所学知识对生活现象进行解释，提高学生的生物水平。

“拨”指的就是排除障碍、疑难。在学生实验遇到难题的时候，可能一开始非常困惑，不知如何进行，此时，一定不要紧张，老师要给予适当的指导与帮助，但是不要完全取代，必须给学生留有一定的思考空间，这样才可以让学生进行有效学习，提高学生分析与解决问题的能力，全面学习生物知识。比如，在进行“观察植物细胞有丝分裂”实验的时候，需要学生进行根尖临时装片制作，在进行压片的时候，一般都会因为用力太大或者太小，导致根尖细胞出现压烂或不分散的情况，无法有效完成装片制作。此时，老师一定要鼓励学生利用不同的方法进行压片，实现操作的有效性，其一，根据教材提供的方法进行压片；其二，不用镊子碾碎根尖，也不需要加盖载玻片，而是直接用镊子轻按盖玻片几下，这样可以很好的完成工作，实现工作的有效性。通过这样的方式，不仅可以培养学生的动手能力，还可以激发学生的思维，促进学生解决问题能力的提高。

通过“点、拨”的合理运用，从问题分析到解决，学生主观能动性得到了充分的发挥。在基本问题解决之后，老师一定要在此基础上进行深入的分析，加强实验教学的开展，引导学生进行资料的正确查阅，鼓励学生构建知识体系，明确知识本质，进而对复杂问题进行解决，培养与提高学生的创新能力与实验能力，实现生物教学的有效性。

三、由“结论验证”转向“过程探究”

现阶段，在生物实验教学过程中，大多数老师均是开展验证性实验，其具有实验目的明确、操作规范标准、可控性强、安全性高、教师管理便利等优势。同时，在验证性实验中，非常容易让学生在短时间内了解实验知识与生物知识，老师在进行指导的时候，也非常便利。但是，在教学过程中，如果全部开展验证性实验，也是不可取的，在一定程度上，限制了学生思维的发展，特别是创新思维，并且在事先知道结果的情况下，无法有效调动学生的探究兴趣，导致学生缺少一定的求知欲。针对老师来说，也比较容易出现僵化思想，只是按照教材内容，开展相应的实验教学，缺乏生物教学的趣味性，假如在实验教学中，加入一些过程探究实验，或者是让学生进行自主设计，这样不仅可以调动学生探究的热情与积极性，还可以培养学生的创新能力。在设计实验的时候，还可以培养学生的合作精神与团队精神。比如，高中生物教学中，教材内容为探究性实验的主要包括：三价铁离子与过氧化氢酶的催化率比较、温度对酶活性影响、生长素对植物生长发育的影响探究等。在进行以上实验设计与观察的时候，老师一定要给予适当的引导，帮助学生完成设计方案，之后提出相应的假设与问题，开展实验，予以相应的验证。在实验中，学生一定要结合观察情况，进行相应的记录，并且对实验现象进行分析，收集与整理相应的实验数据，得到相应的实验结论，提高生物实验教学的有效性。

四、实验之后的反思与总结

在完成实验之后，一定要加强反思与总结，为以后实验的开展，提供可靠的依据。比如，在观察洋葱根尖有丝分裂的时候，会看到细胞重叠的情况，无法看清每一个细胞的形态，老师一定要让学生对实验步骤进行分析，找出出错的环节，通过相关分析得出，可能出错的环节有两个：其一，解离时间太短；其二，制片压片不合理。通过对实验的分析与总结，让学生可以认识到实验中，自己存在的不足，进而对实验过程与步骤进行一定的改进与完善，同时对得到的实验数据与结论进行总结与归纳，并且结合自己学到的知识，提出一些创新观点，进而不断完善实验，促进生物实验教学有效性的提高。

结束语

总而言之，在生物实验教学中，越来越重视培养学生的学习能力与科学素质，实现教学有效性的提高。进而在实际教学中，老师一定要加强实验教学开展的重视，在实验基础上，不断完善自身教学水平，进而在一定程度上，促进学生的全面学习。同时，在开展实验教学的时候，一定要适当的加入一些过程探究性实验，给学生提供一些自由发挥的空间，促进学生的全面学习，提高教学质量。

参考文献：

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