用情作文,以情动人

【前言】用情作文,以情动人由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。兴趣是最好的老师。“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生喜欢上写作文，首先得让他们对作文产生兴趣。因此，作文评改中的激励机制是最关键的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处...

作文是一种复杂的语文能力活动。学生借助观察敏锐地积累作文素材；进行积极思维，确立文章的中心、布局文章的结构；展开大胆合理想象，使文章具有创造性、独特性，并使语言更 生动形象；但我认为作文是一种情绪体验，它是作者的情感外在表现形式。语文教师在指导学生作文的过程中，要准确地把握学生的感情脉搏，并引导他们用适当的词汇具体而形象地揭示出客体是怎样引起他们的某些情感体验的。

一、转变学生作文的情感态度

一提起作文，学生就产生厌恶的情绪。有的学生说：“作文难，提起作文心就烦。”还有的学生说：“我最讨厌作文，我希望今后的各种考试都没作文这个项目就好了。”为什么不少小学生不喜欢作文呢？可以概括为“不喜欢写”或感到“不知道怎么写”。作文教学过程，是要变学生厌恶写为主动写、乐于写的过程，使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣 的有意义的人和事。

首先要解决教师的命题。小学生的作文是先有题目后写文章。理想的新颖的题目要从学生中来。让他们通过作文把自己的经历过的有意义的生活、思想，围绕着一个中心，按着一定的顺序用文字表达、重现出来。这样的命题，是让学生取材于身边的人和事，写出自己的真情实感，使学生能“因事而发”，学生感到有事可写，也写得动人。有学生在《我童年的小屋》里写道：“搬进新家两年多了，但我却依然留恋着农村那间小屋，小屋里映着斑驳不一的阳光，和着各种小鸟的歌声，透过窗户远远望去，苍翠的山里充满了诱惑；每到雨季，小屋显得昏昏暗暗……小屋留下了我童年的快乐”。可见语文教师要捕捉时机善于激发学生的写作热情，让学生头脑中储存有的感性材料转化成某种感彩的记忆映象复活，让学生在不知不觉中进入写作训练，即寓写于乐中，使命题作文引起学生的熟悉感亲切情，这样学生才能写出好文章。

二、提升学生作文的激情

兴趣是最好的老师。“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生喜欢上写作文，首先得让他们对作文产生兴趣。因此，作文评改中的激励机制是最关键的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，你也要能以火眼金睛，找到他的优点之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。我班有几名后进生，起初写的作文字迹潦草，文理不通，而且篇幅也极短，完全是应付了事。我并不气恼，认真在文中找到几行字写得端正之处，批上 “这些字写得真漂亮！”而且评语我会这样写：“呵呵，真不错哟，能写这么长的作文啦，有进步，如果字再端正一点，少写点错别字，就更好啦！”等等，如此一来，下次他们的作文就有很大的进步啦。现在我班的后进生再也不怕写作文啦，如今的作文能够语句通顺、连贯，能将一件事讲清楚啦，这不就是激励机制发挥的作用吗？

三、创设学生的习作情境

语文教师要像“有心人 ”，一方面要注意在语文分析中提出明确的要求，要求学生领会优秀作品的写作，学习别人是怎样以观察各种人物、各种事物为基础，从而写成内容丰富的文章的。小学生的作文训练，不同于一般作家的创作活动，它是 在教师指导下的语文课内容的模仿、借鉴范文学习写作。因此，作文教学时必须以课本内容为依据来进行作文训练。学生写作中常出现的毛病不外乎这样几个方面。一是内容不具体，概括叙述多，细节描写少。要克服这一毛病，首先我们要教给学生一种描写的方法进行分类指导，强化练习。按照写人、写事、写景来进行分类指导。写人，抓住人物的性格特征，重视细节描写的指导。写事，要求学生叙述清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。写景，强调景物特点，讲究写作顺序。

但文章最大的毛病是平铺直叙，淡而无味。具体指导学生写时强调学生的情感投入，让学生设身处地，写出内心最真实感触，也就是把眼前的生活景象与以前相似或者相同的生活景象联系起来进行描写，或者对比、或者反衬，以突出所要描写的事物。在学了《猫》《鹅》等课文后，一位同学写《猪》“肥头大耳朵，目光呆滞，一张大嘴见到食物就大口大口地吃，圆滚滚的身子想一堵墙……猪一般吃完食物倒头就睡，全然不像猫呀鸡呀等动物，讲卫生，爱劳动。难怪别人都说懒猪，猪也真够懒的…”他运用了独特视角和感触，写出的也与总不同，十分新颖。在运动会之前，我都会布置学生在过程中，注意留心观察其他同学，特别是他们的语言、神态、动作，揣摩人物当时的心理活动；在完成后，我再让学生与小伙伴交流自己的观察；最后再将自己的所见所闻所想写下来。

四、最美最真的情感源于生活

文章是表达思想、表现感情的。刘勰说过，“情动而言行，理发而文见”。思想和感情既有联系，又有区别。思想作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指导着写作的方向。人的感情不仅是构成文章内容的一个方面，而且，从心理学角度来看还有执行调节人动机的动力作用。那么，健康昂扬，积极向上的思想感情哪里来呢？叶圣陶先生说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"这句话形象地说明了生活与作文的关系。老师要抓好孩子作文训练的这条"溪水"，就必须要努力抓好生活中的这个"源泉"。这个"源泉"包括了生活的方方面面。让孩子去观察大自然是生活;让孩子接触社会，各种人打交道是生活;带孩子参加各种活动也是生活。

五、总述

作文是一个复杂的思维过程。然而学生作文，从审题立意，到布局谋篇、遣词造句，直到最后的推敲修改，每 一环节都离不开思维这一心理活动，小学生思 维能力较弱，他们观察了某些事物，有的却不了解其意义，找不到事物之间的内部逻辑关系。语文教师在接触学生的过程中，要准确地把握学生的感情脉搏，并引导他们用适当的词汇具体而形象地揭示出客体是怎样引起他们的某些情感体验的。在作文教学的全过程都伴随教师强烈的情绪、情感。因此，教师在上课前要酝酿良好的心境；命题要有师生情感的共鸣；指导要有柔情；批改要有韧情；讲评要有热情；要激发学生写作的激情。只有教育学生热爱生活，才能仔细观察生活，他们才能写出有真情实感的好文章。