班主任中途接班的艺术与智慧

摘 要 由于个人或学校工作分配的原因，有些班级不能由一名班主任带班到底，就需要新老师来接管。中途接班，是对学生和老师的双向考验，也需要新班主任更用心，用更多的智慧与创新去管理班级。

关键词 班主任 中途接班 智慧

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

1全面了解班级情况

班主任新接班以后，要做的第一项工作就是要全面了解学生，尽可能在比较短的时间里对班级的整体情况有个全面的了解，基本上就可以确定新学期工作要抓的重点。

（1）一定要和前班主任和任课老师做好交流沟通，做到心中有数。全面了解学生的学习情况、爱好、特殊学生的情况、家庭的情况、居住情况等，特别是后进生的个人实际。了解后进生，并不是今后戴有色眼镜看他们，而是不管学生之前是什么样的，作为一名班主任都有更多的责任和义务去了解他们、帮助他们。

（2）入班后多观察，印证其它老师的说法。观察学生学习状态、心理动态、纪律情况、卫生情况、遵守班规校纪情况，尤其是观察现有班委，能否起到积极为班级服务，能否起到以身作则的带头作用。

（3）通过遍访学生、个别谈心、召开学生干部会等形式，了解班规、住宿情况，了解学生的交友观及生活、学习状况，找出班级的突出优点以及存在的主要问题。

2班主任进入角色要快，但和学生的磨合要慢

班主任工作琐碎细致，入班后，笔者发现班里同学有以下特点：（1）年龄普遍偏小，很善良、尊重老师，对他们的说教能听进去，有和老师很好的沟通表达自己的意见的想法。但由于长期以来的不良好习惯的养成，心里服从性高但实际做起来较差，惰性较强。（2）男生人数较其它班级多。因为我校是卫生类中职院校，每班几乎都是女生，而笔者所在班“绿叶”较多，在纪律和宿舍卫生上就要下更大的功夫。（3）同学们品行并不差，没有不良行为，比如男生没有一人抽烟酗酒，女生都朴素大方，他们唯一的爱好就是上网（网吧、手机），影响了学习。他们是一群很可爱懂事只是有点小缺点小毛病的孩子，班主任做的，只是恰当引导，让他们形成良好的学习习惯和人生观、世界观。因此，在慢慢接触的过程中，笔者的教育理念是：陪伴他们成长，适当指引，用感情感化，用制度管理，让他们既自由发展自己的个性又能成为道德高尚、对社会有责任的人并找到自己理想的职业。所以摆正好自己的位置是笔者首要考虑的要素，新官上任没有马上烧三把大火，而是循序渐进，发现学生的闪光点和缺点有的放矢的教育。

（1）“君子之学，贵乎慎始。”笔者深知良好的开端就是成功的一半，在第一次班会上，告诉他们笔者的带班理想、带班理念、原则和思路，让大家了解并逐渐接纳我；在第一次和家长打电话时，把握好说话的艺术，做好和他们的沟通；在第一次室外体育课上，把自己当他们的“同龄人”，和他们一起玩闹；在第一次处分学生上，笔者及时和学管处沟通，也时刻考虑公平性、孩子们的接受性及审视性。

（2）没有急于确定班规，摧毁重建远不如新建更容易，因此，对于违反纪律的同学，只是找专门负责的班委进行记录，不处罚，不批评，只作提醒，了解了几个经常迟到、早退、旷课、违纪的学生，并告诉他们“规则是为了遵守规则的人准备的”。让同学选举几个爱说话的典型进行座位微调，甚至依据学习习惯、性格特征等进行时常性的微调，对其它发现的小问题、宿舍里存在的问题也进行一一整改。

（3）分析研究学生，要用发展的观点。“人非圣贤，孰能无过”，对孩子们的要求也不能苛刻，要看到他们比昨天进步的方面，使他们逐渐养成良好学习、生活习惯。每次班会，笔者都积极和大家讨论班级存在的问题，并让他们写下自己认为合理的解决方案，统一收上来后，仔细研读。经过两个月的调整适应期，分析了利弊，统一原则，趁热打铁，制定上课、自习时间不玩手机倡议书、完善请销假制度，在保留之前班规基础上进行修改、制定班规，摒弃一部分“禁止性”的、批评惩罚性的管理模式，少用“管、卡、压”的手段，多鼓励多褒奖，很好的实现了将遵守纪律从外在强制过渡到内化自愿服从，又提高了班级凝聚力和全员积极参与班级建设的热情。

（4）在适应期内，逐渐调整个别班委。在这段时期内，了解、观察班委们在工作中的表现，认真听取前一任班主任对班委的评价和建议，广泛听取任课老师、同学和学生处老师的意见，对每一个班干部进行个别谈心，充分肯定他们过去的成绩并对他们提出新的要求，对极个别不称职的干部，经过做深入细致的思想工作，通过无记名投票和班主任任命的方式逐渐产生新班干，并增加纪律方面的管班人员。形成以班长为核心的纪律―学习―生活四位一体布局的班委班子。

3管班无定法，但贵在得法

在熟悉了班里情况以后，笔者发现班里纪律、凝聚力、学习习惯等都稍弱。好的纪律和凝聚力是良好学习习惯的前提，后者又为前者提供保障，尤其是好的学习习惯和品质的养成，有利于学生们的进一步发展乃至他们的终身学习。设想是先从他们能稳坐在班里开始，进行循序渐进的引导。笔者就从制定班规、建立奖惩等方式来依次解决这些主要矛盾。

3.1树班风，强化行为规范，加强德育教育

第一次班会以后，班以“团结”为主题，开展了一次道德讲堂活动，增加同学们的班级自豪感，集体荣誉感和凝聚力，形成团结协作，拼搏进取的团队精神。因为这种精神会激励他们不断向前，形成了一股强大的班级力量。一个班集体就是一个家，团结与否、温暖与否、是否有凝聚力和竞争力要靠集体里每位同学自觉自愿地细心经营，同甘共苦，同心同德才行。只有这样，开展其它任何工作和活动大家才能自觉的去做。

针对违反基本校班规定及学生基本要求的现象，在紧盯了几周后，发现了几名同学行为散漫自由，而且这种风气很容易蔓延到其它同学身上，先谈心找问题所在―适当给予几位“常犯”学生以一定宽容度―和家长交流三方会谈―若再犯以班规严惩这样的思路，取得了不错的效果。

3.2建立长效的激励奖惩

管班的精髓就体现在对同学们的奖励和处罚上。笔者深知“水至清则无鱼、人至察则无徒”，班规是解决主要问题的，但不可能面面俱到，同时不可否认的是，货币化管班对班级的发展能起到一定的积极作用，但除此以外，我们还应有其它的聪明智慧。奖励的内容和形式大家都耳熟能详，特别是表扬要大张旗鼓，批评要私下展开，但应重点思考的是惩罚机制，如何让大家心服口服又能达到惩罚的效果？通过这一段的带班实践，我觉得惩罚违纪同学打扫卫生、满足老师和同学的一个愿望、写一篇作文、背多少单词、默画解剖图（本学期上课内容）等都起到了不错的效果。每个月评选一下“先进个人”、被学校表扬的宿舍、在班校甚至是市级、省级活动上表现突出的同学，也有阶梯式的奖励机制，经过这些步骤，笔者感觉班级很快发生变化：旷课迟到早退、自习说话、上课玩手机、不按时完成作业的减少了，无故缺勤的没有了，学校的卫生检查也好了，综合量化分每周排名都比上一次进步。

3.3增强同学们的自信心

对于十几岁的青少年来说，他们现在正有两面性，一方面叛逆、有点自我中心；另一方面又渴望家长、老师的关怀和激励。我校是卫生类中职院校，摘不掉的帽子就是“学生底子太差”，我们的班情又特殊，是报到时最后一个七零八落组成的班级，很多同学精神面貌不自信，甚至有破罐子破摔的现象，笔者认为让他们有成功的体验是培养这种精神的关键。周量化分是考核班级纪律与学习的重要指标，笔者经常告诉大家量化不是目的，不应为了量化而量化，只要学习和纪律上去了，量化自然会有好结果，继而同学们的自信心也增强了。可选择的做法是学校一有活动就动员大家参加，发展自身特长；和任课教师协调好并共同分析各个学生的情况，划分层次，以便有针对性地进行教学，培养和帮扶，商讨好每月本班自测考试，端正考场纪律并形成习惯；在学生中树立品学兼优的榜样，尽快形成以点带面，以少数拉动多数共同进步。还利用名人名言、板报、班会、同学身边的实例等来激励学生惜时笃学，并制定符合自己实际情况的学习计划和学习目标。经常和大家聊天讲故事，让大家端正心态，但也要自信自强，培养良好的职业道德和职业技能，树立远大理想，静待花开。

3.4多和家长沟通

学生讨厌老师给家长“打小报告”、“叫家长”。进班之初，笔者就了解到我班家长和学校建立的家校长效互动情况很差，因此笔者积极发挥班主任作为学校和家长的桥梁作用，通过约谈、电话、网络等途径了解学生的家庭情况，学习情况，与家长很好地沟通以便学校和家长能更好地配合方方面面的工作。

3.5培养良好的学习习惯

梳理解决了班内存在的主要问题（主要是纪律方面）后，下一步笔者的工作重心就放在如何让同学们端正学习态度、爱上学习，让学习更有效率有效果。借助任课教师和学生们共同的力量来培养他们良好的学习意识、学习习惯和学习品质，必要时可成立长期互助小组带帮扶，形成既紧张又活泼，既宽松又严肃的学习氛围，使班级学习水平更上一个台阶。中职院校有个很突出的特点是“以服务为宗旨、以就业为导向”，他们专业定向，就业和专业联系很紧密，并即将走入社会。要提高专业技能，就要下苦功，非常重视学习，特别是实用性操作性学习。除此以外还要帮他们目标明确、扬长补短的发展自己，珍惜时间，树立正确的人才观，树立终身学习的理念。

“治大国若烹小鲜”，治班也是如此。当班主任难，当一个中途接班的班主任更难。想获得学校、家长和学生的认可并无秘诀，无非是“用心、用情、用时间”。要坚信，只要用心去做，爱岗敬业、爱学生，不懈地学习教育理论知识、勤于钻研、不断充实、完善自我，中途接班也将是海阔天空。