关于装饰艺术设计专业《人机工程学》课程体系改革的探索

摘 要：人机工程学起源于欧美，主要研究“人—机—环境”的协调关系。本文按照高职院校“3+4+x”的培养模式，为提高学生的学习能力、实践能力，培养创新应用型人才调整课程体系改革思路，从专业方向、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革。

关键词：人机工程学；课程体系；项目教学；实践教学

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0241-01

一、明确专业方向

《人机工程学》是各艺术设计专业学生进入平面设计、环境设计、工业产品设计等专业的必修课程，同时也是承上启下的一门专业课程，其教学效果直接关系到后续的设计类专业课程教学能否顺利展开。

因此，装饰艺术设计专业教学团队坚持按照高职院校“3+4+x”的培养模式，以就业为导向，严格制定培养方案、课程标准制。根据《人机工程学》课程与专业及方向，重新调整课程结构，使《人机工程学》专业基础课更加适合专业培养要求，建立完善的课程资源体系，从而有效的提高教学效果。

二、细化教学内容

理论教学打破传统只注重书本为主，动手能力薄弱的局面，结合本专业培养目标及课程标准，以够用为度，充分注重实用与实践的原则，按照模块化教学理念，充分考虑到学生的实践技能训练和创新思维的锻炼，为学生提供大量自主学习的扩充性资料。实际创造性地处理和使用教材，基于教材但又不完全拘泥于教材，根据学生的实际，教学的需要，对教材进行改进和补充，化难为易，以简驭繁，使之更好地为教学、为学生服务。

三、完善教学方法

（一）理论教学

在教学过程中，让学生进行广泛地讨论，并适时把握讨论的方向，最后总结出问题产生的原因及解决方法，加深对相关知识的理解。讲授中将抽象的内容用形象的方式进行传达，将枯燥的理论用一种新颖的表达方式呈现，从而引起学生的兴趣，强化记忆效果。在课堂内、外与学生展开交流讨论，张扬学生个性；结合工业设计的专业特点，积极引入最新的设计成果，在理论讲授中结合实物直观来配合，用不同的实物通过学生的实际操作来体会原理的具体应用。使理论的转化既快又直接，取得了较好的教学效果。

（二）实践教学

首先，采用理论与实训设计相结合的教学方式，课程安排重视产学研型人才的培养，新课程体系面向社会需求，主讲教师具有丰富实际教学成果案例；在设计专业课程中承上启下；课程关注最新设计理念，设计潮流，紧随社会需求去丰富课程的内容。

其次，在相对紧凑的教学课时里有效的扩展了学习的时间与空间，采用任务驱动教学法，课程实训创造性的引入产品设计课题，并以课题方式为任务驱动，使学生在完成每个具体任务的过程中学会相应的理论和设计方法，以培养学生的设计创新能力及独立分析问题和解决问题的能力，从而取得良好的教学效果。

同时，充分利用学校现有资源，提高现有资源利用率；计算机辅助设计室，多媒体教室，设计室，作品展厅等，满足实践教学要求。同时不断进行校企合作，把专家请教课堂，把项目引进来，让学生直观、全方位掌握理论与实践的联系，从而深刻的认识到课程的重要性。

最后，不只是教学内容、方法、手段的彻底变革，更在于优化了学生职业道德，岗位角色和创新创业意识培养。为培养具有高素质人才，打下一个良好的基础。

四、改革考核方式

根据装饰艺术设计专业的特点，从传统的试卷考核方式，变成把项目引进课堂，知识的理解与掌握，能力的培养与提高情况等主要考核学生的创造性思维能力、项目分析能力，语言表达能力和综合素质.根据专业特点主要采用创意讨论和项目答辩等形式，以此增强学生的口头表达能力和多向思维能力，充分调动了学生的积极性，极大促进了学生的设计水平的提高，养成了团队协作意识以及注重设计质量，讲求工作效率的良好风气，为适应就业后的实际工作打下坚实的基础。

五、结语

装饰艺术设计专业有针对性地构建“3+4+x”的培养模式，以就业为导向，构建出《人机工程学》教学创新体系，打破传统教学模式，在实际运行过程中具有显著成效。

参考文献：

[1]夏敏燕.工业设计专业人机工程学课程建设之思考.商场现代化，2009年第23期.

[2]汪惠芬，刘婷婷.“人机工程学”课程教学模式探索与实践[J].中国制造业信息化，2007（9）：71-75.