浅议如何培养学生的听力

一、英语听力的重要性

进入新世纪以来，国家对基础教育进行了课程改革。新的英语课程标准明确提出，基础教育阶段，英语学习必备四大基本能力，即“听、说、读、写”，其中，听被放在首位。这是因为，学习英语的实质是运用英语，不仅仅要学会看英语的文献、书籍，更要能够与使用英语的人进行对话和交流。随着我国加入WTO，与国际接轨的程度加深，经济形势的发展对英语提出了越来越严格的要求。而听说读写四个能力中，听力无疑是最重要的，也是最常用的。因此高中阶段的英语听力教育必须加强。

从高中英语教学内容来看，在经历了小学和初中九年义务教育阶段之后，学生都能够较为自如地使用单词和语法，除了非谓语和虚拟语气之外，义务教育阶段的英语语法学习基本涵盖了英语常用的语法和句式。这为高中英语听力学习打下了良好的基础。因为高中英语听力并不是很难，多是日常口语，这些口语涉及的语法结构用初中的知识就能够很好地解决。所以，英语听力在高中阶段有提高和加强的可能性。

二、高中生英语听力不强的原因

1.缺少英语使用的语言环境

学习语言最好的方式是“浸泡式”，即让学生在语言应用的氛围中去学习语言，去听去说去主动学习，事半功倍。而现实生活中由于英语在中国的应用范围仍不是很广泛，在一些省市县，英语除了课堂上别的地方基本用不到，这对学生进一步提高英语听力并没有太大的帮助。

2.缺乏良好的学习习惯

有很多学生到了高中阶段依然没有形成自己的学习习惯，总是指望教师上课讲解，课下自己不回顾反思，没有复习和预习的环节。听力虽然不需要预习，但需要经验的归纳和总结。听力和笔答题是一样的，也有自己的规律，如果缺乏复习和总结归纳的环节，就不可能将听力成绩提高。所以，缺乏良好的学习习惯也是造成高中生英语听力成绩不好的一个重要因素。

3.对英美文化的知识储备不足

听力教育是为了未来和英美人士进行沟通而进行的，因此听力考查要涉及大量的英美文化内容。而由于多种原因，高中生课业压力繁重，他们不可能有很多时间去了解书本以外的知识。他们对英美文化的了解就是靠平常教师的讲解和少部分的自学，这对听力中出现的一些常见现象的理解十分不利。所以对英美文化的知识储备不足也会导致听力出现问题。

三、提高高中生英语听力的措施

1.纠正发音

我们要巩固好音标基础，在学习单词的过程中一丝不苟地查阅单词的音标，虽然单词有一定的发音规律，但不是普遍适用的。同时我们要加深对发音相关知识的了解，例如音的同化、失去爆破音、连读、弱读等。了解不同地区的英语也是有必要的，英式和美式英语最常见，两者在个别单词发音上会有不同。

2. 提高词汇量

在听力的时候，我们经常会听到陌生的单词，然后就被卡住了，影响对整句话意思的把握，甚至还会因为卡住而延迟两秒，后面的内容就跟不上了。除了词汇，还要多积累语法知识。背单词相信是学习英语中最枯燥最困难的事情。今天背了，明天就忘了，这其实是方法不对。首先要根据记忆曲线来背，今天背的新单词，明天再背一次，7天后再重复背一次，记忆就会牢固很多。

3.改变思维模式

首先，很多学生在听力的时候不会用英语思维，每听到一个单词都要翻译成中文，听完一句话再慢慢整理句子意思。这样做不仅效率低下，而且当遇到陌生单词就会停滞不前。所以要多锻炼学生的英语思维，平时与其交流可以尝试用英语。其次，要提高个人的逻辑思维能力。在听力的时候经常要在脑海中模拟情景来辅助理解，同时也需要用到逻辑思维来分析，这样即使偶尔走神听漏了单词，也可以通过推理来得出答案。

4.多听多读多说多练

学习英语，尤其是听力和口语方面，最重要的是语感，这就决定了要多听多读多说多练。语感和反应速度都跟上了，就不会怕了。多听，走路、搭公交地铁等零碎的时间段可以带个耳机听听英文歌、英语电台节目。多读，周末可以看一些英语电视节目，边看边模仿着读。多说，课间或者课后聊天可以尽量用英语，只要持之以恒，一个月下来语感就会有飞跃性的进步。多练，平时做听力训练的时候，题目的难度、语速、题量，要根据自身情况来定制，要循序渐进。

本文以高中英语听力的提高为出发点和落脚点，详细分析了导致现阶段我国高中生英语听力较差的原因，并给出了适当的建议。相信笔者的研究工作对进一步开展高中英语听力教学有一定的参考和借鉴价值。