新学年带学生去“泡诗词”

今年江苏高考语文试题被誉为有浓浓的古典文化气息，但也让很多学生措手不及。的确，古典文化一再被漠视，翻开小学教材，就会发现鲜有“古典”元素。新的学年里，我要开设一门唐诗宋词课程，将孩子们带到古典文化的世界中去。

唐诗宋词能给学生带来什么？首先这是文化的根，先人的家国情怀深蕴其间，这里面有“中国心”。其次学生会从古诗词中体会到丰富的情感。一位爱诗歌的孩子一定是位爱生活的孩子。再次，学生能从诗词中感受到语言的魅力，学生在诗词的语言里浸润过，和那些不读诗词的一定不可同日而语。最后，学生也会因为诗词而学到很多表达的知识和技巧。这不但对他们的阅读写作大有裨益，还会直接为中学阶段的语文学习打下基础。

如何来落实这个课程呢？我计划引导学生学会鉴赏古诗词。诗词最终表达是作者的情感、思想，这是“形而上”;核心是“形象、意境”，这是诗词的重要特点;诗词的语言、表达是“形而下”的。所以，引领孩子鉴赏一首诗词，就是从看得见的语言、表达，感受到形象、意境，最后领悟看不到的思想、情感。关注到这三个层次才是一个完整的鉴赏古诗的过程。当一个孩子遇到一首诗词时，首先要做的就是将诗词“泡开”。关注诗词的题目、标点、作者，把握诗词中重要的意象，展开想象，将诗词的语句连贯起来，变成一篇散文、一个故事、一篇日记。一首诗词被“泡开”后，“语言”“意境”“情思”就一览无遗了。也只有在这个过程中，学生才会慢慢地有“炼字”“炼句”的意识，才会悟得诗词三味。

举一个初唐诗人王绩的《秋夜喜遇王处士》来谈如何鉴赏。“北场芸藿罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞。”这是一首描写田园情趣的小诗，质朴、平淡。让学生用自己的想象试着泡开这首诗的意思，大意是：“诗人在北场给豆田锄草，在东皋割完稻子，正往回赶。满月之夜，田野笼罩在明月的清辉之中，飞舞的流萤星星点点，乡村的夜晚变得格外美丽。在这时候，诗人遇到了好朋友王处士，这是件多么让人开心的事情呀！”诗词泡开后，语言、形象（意境）、情思就显现出来了。

每个星期我将带着孩子们鉴赏两首古诗词，课外学生自己来鉴赏一首，要求能背诵，能用课堂上学来的方法来“泡”诗词。每个月师生就课外的自学的诗词交流一次。每个学期开展二次古诗词鉴赏的表彰会，让那些兴趣浓厚的孩子谈谈自己的收获心得。每学期安排一次古诗词的考核，让每个学生初步学会鉴赏诗歌方法。每个孩子积累诗词达100首就成为这个课程评价的一个底线。

古诗词的文化素养的积累不是一日之功。要弥合小学和初中教材之间的空隙，应该把古典名著作为最好的课程资源。这也是我后面教学工作的一个方向。

作者单位：江苏省南京市浦口区行知小学