阅卷老师谈高考(四)

【试题】沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见度小于千米的特殊天气现象。图5示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区；图6、图7依次表示1464～1913年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐 年统计次数。分析图5、图6、图7，回答下列问题。

（1）西路沙尘暴先后影响的两大盆地是：________盆地、________盆地。

（2）西北路沙尘暴先后影响的地理区域有： ________ 盆地、河西走廊、内蒙古高原、

________高原和________平原。

（3）说明图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点。

（4）指出图6所示的沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。

（5）在图7显示的450年间，沙尘暴发生次数的变化呈现出________的规律。在明王朝灭亡时，沙尘暴约发生了 ________ 次。

【参考答案】（1）塔里木；柴达木。（2）准噶尔；黄土；华北。（3）干旱、半干旱（缺水），沙漠（荒漠和黄土）广布，植被稀疏。（4）沙尘暴主要集中在冬末和春季（2、3、4、5月）。（地表）增温快、表土（地表）疏松（和植被稀疏），降水少，大风天气较多。（5）（一定的）周期性（起伏、节律、震荡、波动等）；12 。

作为一道地理学科内综合题，本题知识面广，考查了学生的记忆能力、理解能力、读图析图能力、分析问题解决问题能力，突出了时代性，关注了“沙尘暴”这一社会热点问题。

【解题思路及错因分析】作为一道地理学科内综合题，考生在解答题目时除了要能读出、读懂地图中给出的各种显性和隐性条件外，还要求考生掌握区域地理知识、自然地理知识、人文地理知识及相关的历史知识，并具备较强的观察能力、判断推理能力、分析问题和解决问题能力等。

在解答第（1）、（2）两题时，考生应观察图5中箭头代表沙尘暴活动的路径。从学生答题情况看，这两小题虽得分率较高，但也有不少考生答题不很理想，错误主要有三方面：一是审题不清，未按规定路径应答；二是对中国主要地形区的空间位置认识不清，出现“张冠李戴”的答案；三是错别字较多，造成不必要的扣分，如“噶”写成“葛”、“格”，柴写成“才”等。

在解答第（3）小题时，首先要在图5中读出阴影部分代表强沙尘暴多发区：集中在新疆、甘肃、宁夏、陕西北部、内蒙古西部等地区，即我国西北内陆地区，气候干旱是最大的自然地理特征。试题要求回答的是地表环境的总体特征，需要从气候、植被、地表形态、景观、土壤、水文等多方面去综合分析。从考生答题情况看，失分主要原因是由于地表环境的特点回答不够全面而致。另外，部分学生因在图上读不出强沙尘暴分布地区，错误回答了黄土高原、华北平原等地区的地表特点。

第（4）小题解答首先要了解四季的划分方法。在气候统计上往往把3、4、5月定为春季，6、7、8月定为夏季、9、10、11月定为秋季，12、1、2月定为冬季。从图6中显示沙尘暴出现最多的三个月是3、4、5月，即春季，另外2月份也较多，即冬末也易暴发。同学们往往因季节划分不清，答成冬季、春夏、夏季，或只答3月、4月等具体月份。春季沙尘暴多发的自然原因分析，是本大题得分率最低的题目。该题要求考生综合分析引发沙尘暴的自然原因，需要从气温高低、降水多少、风力强弱、植被稀疏程度、地表疏松状况等多个方面进行分析。而考生因综合分析问题的能力偏弱，回答不够全面或答不到要点；有些考生则因没有看清题意，从人为原因来分析沙尘暴的成因而造成失分。

第（5）小题要求考生根据图7概括出沙尘暴发生次数的变化规律。部分考生观因察不够仔细、全面，只看局部不看整体，写出了错误的答案，如：减少、下降、高低、上下、心电图式等规律。另一问题则要求考生回答明王朝灭亡时，沙尘暴发生的次数是多少，解题的关键一是知晓时间，二是会看坐标统计图。作为文科学生，多数学生知道明王朝灭亡时间，但此问题出现在地理题目上，并且要求在图上读出沙尘暴发生的次数，部分学生就束手无策，这说明平时不注重读图、析图能力的训练。

【复习启示】

1．注重双基知识的归纳和整理。知识是能力的载体，能力是知识的反映，没有牢固的基础知识和基本技能，能力的培养和提高犹如“空中楼阁”。考生在复习中一定要注重双基知识的强化训练，如对一些重要地理事物的空间位置的记忆，对一些重要地理特征的归纳分析，对一些重要地理规律的理解和剖析。在此基础上应当全面系统地疏理教材的知识体系和相互联系，将零散知识串成串，联成线，形成一个脉络清晰的知识网络体系。

2．注重初高中地理知识的有机结合。地理事物和现象均发生在一定的区域环境中，高考综合试题的特点是将区域地理的区域环境特征与系统地理的基本原理加以有机结合。因此，复习中应特别加以关注这一问题，如在复习“人类的生产活动”时，首先应了解涉及国家的地理概况，诸如位置、地形、气候、河流、资源、交通等分布状况，在此基础上再复习巩固各种农业地域类型和工业地域类型的特点和分布。

3．注重读图析图和综合分析能力的培养。高考命题注重考生能力的考察，包括地理空间思维能力、地理探究能力、综合分析解决问题的能力等，并要求考生能用所学知识、原理来解释、分析、判断、评价某一个国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象，分析和探讨解决问题方法。针对高考试题特征和地理学科的学习特征，复习中一要重视各类地理图象的阅读分析能力的训练，如区域分布图、地理原理图、地理统计图、地理联系图、等值线图等，养成以图析文、看图说话的习惯；二要对现实问题进行理性的地理学思考，培养对地理问题的综合分析能力，如太阳高度和楼间距的计算问题，天气预报和气象灾害问题，清洁生产与循环经济问题，能源生产与能源安全问题，青藏铁路等重大工程建设问题等。