试论有效培养儿童的语言表达能力

摘 要：儿童时期是语言发展的关键时期，从创设良好语言环境，点燃儿童表达热情；巧借多种教学方法，丰富儿童词汇理解；开展多样化语言活动，提高儿童表达能力三方面，论述培养儿童语言表达能力的策略。

关键词：幼儿园；语言；表达能力；培养策略

中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0048-01

语言是交际的重要载体，是思维的表现方式，培养儿童语言表达能力作为幼儿园教育的重要组成部分，在幼儿园教育中发挥着不容忽略的作用。在幼儿园教育中，教师要重视儿童语言表达能力培养，结合儿童心理特点和认知发展规律，优选有效策略和方法，给儿童创设丰富多彩的学习环境，调动儿童的语言交流动机，规范儿童语言习惯，让儿童想说、敢说、会说，在点点滴滴积累中提升自身语言水平。

一、创设良好的语言环境，点燃儿童表达热情

（1）教师要乐于接受儿童的语言表达方式。受生活经验、词汇量和思维特点的局限，儿童的语言表达多是简短的单词句。在平时教学中，教师要注意接受和熟悉儿童的这种表达方式，然后在日常生活中有意识地引导学生进行交流，让孩子有话愿说。比如，学习了“渐渐”一词，教师可以结合儿童生活实际，启发他们说“我渐渐长大了”“雨渐渐停了”“热水渐渐凉了”“天气渐渐热了”。

（2）在平时教学中，教师要注意聆听孩子们的心声，关注孩子们的情感需要，鼓励儿童大胆表达，增强儿童开口说话的信心。比如，对性格内向、不爱说话的孩子，教师应注意引导，可以蹲下来，摸一摸孩子的头，或送给孩子一个鼓励的微笑。给孩子一份尊重、关心和信任，耐心等待孩子开口说话、大胆表达。

（3）抓住日常生活中各种表达机会，让学生乐于开口表达。比如，在课前，教师可以随意地和孩子们聊聊他们喜欢的动画片，让学生学会表达自己的情感。午睡后起床穿衣时，让儿童说一说身体各部分的名称和衣服名称等等，促进儿童语言表达能力的发展。

二、巧借多种教学方法，丰富儿童词汇理解

（1）巧借感知法，观察感知，理解词语。观察感知是儿童认知事物的第一步，是儿童掌握词汇的重要途径。在教学过程中，教师要注意引导学生用心观察周围事物，将词语与具体事物联系起来，从而帮助儿童正确理解词义，深化儿童感性认识。比如，学习“光滑”一词时，让儿童摸一摸课桌、玻璃窗户以及镜子，在亲身感知观察中加深儿童对词语的认识和理解。

（2）巧借对比法，明晰词义，深化理解。对比是澄清混淆、突出词汇含义的有效手段。在词汇学习过程中，有些词可能会让学生难以理解和掌握。此时，教师可以有效地借助对比法，将词的本义与其相反的不同意义进行比较，让学生加以区别，从而帮助学生更好地理解词语。比如，在帮助孩子们理解“透明”一词时，可以事先准备一个玻璃杯和瓷杯，然后装满茶水，让儿童观察其可见和不可见现象，从而明晰词义，深化理解。

（3）巧借操作法，动手演示，丰富词汇。在幼儿园教育中，教师可以结合教学实际，巧妙地借助操作法，将词汇学习与动手操作有机结合起来。通过具体的物体演示，使词义具体形象化，从而让儿童快速理解和掌握词语。例如，教学“多”“少”“相等”等词语时，让儿童亲自动手摆弄物品，比较物体数量，从而让学生更加深刻地记住词语。

三、开展多样化语言活动，提高儿童表达能力

好动、爱玩、好奇心强是儿童的天性，教师要抓住儿童这一心理特征，借助多种手段，巧设多样化的语言探索活动，激发儿童的表达欲望，提高儿童的表达能力。

（1）游戏激趣，诱发表达。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式之一，在幼儿园教育中，教师可以借助多种游戏活动，鼓励儿童开口表达，让儿童在玩中说，说中玩。比如，联句接龙游戏，设定一个主题，教师和孩子们一人讲一句话，将其连接成一个故事。或角色扮演游戏，通过情景演绎，让学生扮演不同的角色，提高学生的口语表达能力。如开展“百货商场”游戏活动，两人一组，一人扮演顾客，一人扮演售货员，模拟生活购物情景：“你好，请问你要买什么？”“我要买……”。

（2）复述故事，训练能力。在平时教育中，教师可以先给儿童讲一些生动有趣的故事，如“小猫钓鱼”“小蝌蚪找妈妈”“胆小先生”“小猴穿鞋”，然后让学生理解这些故事中的重点字、词、句。接着让儿童复述故事内容，最后提出问题，启发儿童思考。孩子们一起交流讨论，表达自己的看法，提高了语言能力。

（3）课外实践，内化提升。语言表达能力的培养不仅仅依靠课堂学习，还与学生课外学习有关。在幼儿园教育中，教师可以开展一些课外实践活动，带领儿童去感受自然、走近社会生活，以丰富儿童语言视野，提升儿童语言表达水平。比如，春天来了，百花盛开，教师可以带领儿童外出踏青，找寻春天的气息，让儿童看一看、摸一摸、画一画，说一说，提高儿童动手、动口能力。

四、结束语

总之，语言能力的培养并非一蹴而就。在幼儿园教育过程中，教师要结合实际，以儿童为本，创设良好的语言环境，点燃儿童表达热情。巧借多种教学方法，丰富儿童词汇积累，开展多样语言活动，引导儿童积极参与、大胆表达，从而开拓儿童认知视野，扩展儿童语言经验，提高儿童表达能力，促进儿童思维发展和健康成长。

参考文献：

[1]朱云.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].吉林教育，2010（14）.

[2]翁瑞玉.培养小班幼儿语言表达的兴趣[J].早期教育，2004（12）.