老师,课文这样写不好

学校组织语文教研活动，年级组安排我执教《生命的林子》这一课。

一切皆在我的掌控之中，按照课前的预设，这节课波澜不惊顺利地进行着。快下课时，我问学生：“学完了这篇课文，你们有哪些收获要和大家一起分享，还有什么疑问要与老师一起讨论呢？”

孩子们纷纷举起了手，表达着自己的见解。有个孩子说“我要学林子里的松树，奋力向上生长，成为有用的人”，还有一个孩子说“人要成才，不能离开自己的小集体”。正说着，下课铃响了，完满的课尾戛然收住，画上了圆满的句号。我心中自然挺舒坦的。

正当我要宣布下课时，突然有个孩子插嘴道：“老师，课文这样写不好！”

我一时理不出头绪，看看后面听课老师还没走呢，只好示意他已经下课了，下课再说。

课后，几个同事在集体评议时，都说这节课上得不错。在老师的引导下，孩子们书读得不错，对课文的理解也比较深入，真正领会了文章的含义。整节课收放自如，节奏稳控。显然，没有人提及课尾那个插嘴的孩子。

看着大家的评议，我心里也感到轻松，教研课任务完成了，好几天的辛劳总算没有白费。可那句“老师，课文这样写不好！”又让我心里堵得慌。

于是我把那孩子找来，让他说个明白。

很快，我知道了缘由。孩子发现课文第6小节开头说：“法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。方丈先将玄奘带到不远处的一个山头上。这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。”他觉得前后的描写有点矛盾，读不通。

细细读来，确实有些不顺，明明“法门寺后是一片郁郁葱葱的松林”，上文方丈还说“我们到寺后的林子去走走吧”，怎么一走就走到了“树木稀疏”的“山头上”？孩子读书发现了课文写作上的问题，举手要说，偏偏这时铃声响起，老师宣布下课，眼看没有机会了，一着急就插嘴了。

孩子这番话，让我很吃惊。自以为备课比较充分，课文前前后后读了不下20遍，硬是没发现孩子指出的毛病，这到底是怎么了？该文教了几遍，眼力不及十来岁的孩子！望着稚嫩笑脸上忽闪忽闪的眼睛，我陷入了沉思……

也许，我信奉课本，手上捧的可是教材，总在揣摩课文的特点，想着怎样教给自己的学生，哪里注意作者笔下的疏忽呢？ 这么想来，不是我不能发现这种近乎明显的失误，而是我戴上了有色眼镜，我的判断力被自己禁锢了，总是围着教材抱着课文在想教学，没有跳出教材，站在课程的角度去思考。

也许，我被教学的认识牵制了自己。曾几何时，我敬慕从容不迫、滴水不漏的课堂，教学环节衔接自然，师生合作默契，时间控制精准，以为这样的课堂便是理想的课堂。刚工作那会儿，上课总不自在，有时学生硬是不领你的情，不走你的路。同事劝慰说那是学生不懂得配合，等时间长了也就好了。想想也是，光自己着急有什么用，剃头挑子一头热呢。再说，等一等还真有点儿效果，学生渐渐地适应了（也许是我渐渐适应了），当时还觉得自己总算有了点儿教学经验，沾沾自喜呢。这回教研课上学生插嘴，还真出乎意料，一时间难以应对。

回想世纪之交，课改启幕，学习培训交流研讨评比检查忙个不停，实践在摸索中展开，可想法却难从混沌变得明白，好几年中各种新名词新理念在头脑里打架，后来才慢慢理出点头绪。这才知道课堂教学不只是“特殊的认识活动”，更是师生的生命活动，老师上课时面对的可都是鲜活的生命，都是成长中的人。教学是引领孩子成长、体验生命价值的过程，单纯重视知识传授、看重外在表现的课堂不再是理想的课堂，哪怕课堂上的一切都在老师精准掌控之中，每个环节都无懈可击，因为它无法“焕发出生命活力”。

刚刚自许有了点教学经验，转眼间又遇新的挑战，思想虽说开始更新，行为还得逐步拐弯——惯性太大了。我想，这就是备课没能发现课文存在问题的关键，也是我面对学生插嘴时无言以对的原因。其实，这插嘴的背后，问题的实质是，学生自主意识的觉醒，语文素养和生命活力的体现，我再不能轻易放过！要知道，“以后再说”常常意味着“以后不说”，不过，这一次我不会了！

问题想明白了，办法也就找出来了。第二天语文课上，我请他向同学们讲述了自己的发现，启发大家一起思考。很快，大家认可了他的发现，教室里响起了一阵掌声，还有人转过头朝他看，眼里满是羡慕，他带着腼腆，带着兴奋坐下了。

接着，我们一起寻找修改方法。有同学建议去掉第6小节开头“法门寺后是一片郁郁葱葱的松林”，一读，果然好多了，顺畅了。可是，新问题出现了——马上有同学举手发言，第7小节开头写着“方丈又带玄奘到那片郁郁葱葱的林子中去”。我不着急，静静地等待，果然，没多会儿，有人想出办法来了：把“那片”换成“一片”，教室里掌声再度响起，同学们个个情绪高涨。

这掌声是对自我发现的肯定，是对思维火花的礼赞。这掌声让我明白，学生无惧权威，敢于挑战，有着独特的思考潜能，有着巨大的想象空间。课堂教学本身就是师生双边的互动过程。学生是活生生的个体，不拘束缚的他们敢于表达自己的见解。自然，课堂教学没有特定的程序与轨迹，有的只是个性化的行为，有的是随机产生的思维碰撞，有的是始料不及的质疑与批判……

（作者单位：江苏省海安县实验小学?摇?摇?摇责任编辑：朱蕴茝）