百分制量化考核

【网点调查】

河北省迁安市为了加强村级远教终端站点管理员的操作技能和业务素质，引入了“百分制量化考核”机制。通过百分考核，不仅调动了所有村级远教管理员的工作积极性和主动性，而且还增强了管理员们争先创优的意识，达到了鼓励先进、鞭策后进的目的，进而全面提升了迁安市远教工作的整体水平。具体的做法是：

首先入村考核。重点查看远教设备的运转情况、节目下载情况、播放收看工作的落实情况和实际效果。为做好考核工作，迁安市专门下发了《农村党员干部现代远程教育工作考核办法（试行）》，将村级远教工作细分且量化为组织管理、设备运行、工作机制、知识应用等四个大项13个小项，共100分。各乡镇党委集中力量，组织专人，按规定入村逐项进行考核打分。

其次是上机，进行操作技能考核。重点检查每名村级远教管理员对设备的操作熟练程度和基本技能。

考核成绩按照上机操作占40%、入村考核占60%的比例进行核算，作为管理员的年终考核成绩。考核结果与管理员岗位补贴挂钩。对在考核中发现不履行岗位职责或考核不及格的管理员，进行撤换，取消岗位补贴。

没有工作标准，就很容易出现工作形式大于工作效果的状况；而没有对工作的考核，工作标准也就很难称之为标准。所以，我们要通过考核这样一种很具体的方式来检验我们的工作效果。考核的方法有很多，但如果方法不够具体的话，那么考核就很可能转化为一种形式，也就失去了考核的必要。于是，一个问题出来了，应该怎样进行考核？

很显然，只有把考核细化、量化、制度化，才能让这种检验工作效果的方法真正为目的服务。因此，迁安市针对村级站点管理员业务水平参差不齐的情况，采用“百分制量化考核”的方式来加强自身管理员队伍的建设。四个大项13个小项，充分做到了细化，把考核结果与管理员的“饭碗”挂钩，这样的力度也让考核有了根本保障。因而，迁安市站点管理员队伍建设的整体水平才有了质变。

这说明，无论“评估”也好，“考核”也罢，只有把工作做“细”，用力度夯实，才能真正对工作产生向前的“推力”。

（作者单位为河北省迁安市委组织部远程办）