辨析语误准确修改

【考况概说】

通过抽样统计分析20年的0套中考试题我将语病类试题的变化趋势及其特征解读如下。

首先中考越来越重视对句子、语段语病的辨识和修改的考查。从统计分析数据来看在0套试题中套试题有语病类试题占样本总数的68%所占试卷分值一般为2～分。

其次从题型角度看语病类试题多以“客观选择”和“主观修改”两种形式呈现。从样本分析看在套涉及语病类试题的试卷中有28套以“选择题”的形式呈现有套以“语段修改”的形式呈现有套以“句子修改”的形式呈现。

再次从语言材料角度看相关语句段）多选材新颖具有人文性内容一般涉及国内外热点时事并注重对考生进行价值引领。如“莫言获奖”“雅安地震”等。

最后从病句类型角度审视相对丰富齐全如有“前后不一”“用词不当”“成分残缺”“否定混乱”“搭配不当”“表意重复”“语序不当”“自相矛盾”等基本涵盖常见语病类型。

【真题解析】

一、指认语病类

20年江苏扬州卷）下列各句中没有语病的一项是）

A又到酷暑时节学校再次发出不要到陌生水域游泳更不要独自一人去游泳。

好读书读好书形成了习惯你就可以与智慧结伴同行与高尚朝夕相处。

C一个人能否约束自己的言行不但要靠严明的纪律还要靠自己的品德修养。

即使每天锻炼一小时健康快乐才能伴你一辈子因为好体魄是成功的前提。

[解题点拨]本题是一道典型的语病辨识题所选语句材料来自现实生活注重考查语言运用能力。细加审视不难发现：A项成分残缺“发出不要到陌生水域游泳更不要独自一人去游泳”后缺少宾语应在“游泳”后添加“的通告”；C项前后不一致应删去“能否”；项关联词使用不当“即使”与“才”不能搭配应将“即使”改为“只有”。

[技法导航]应对“语病指认题”首先要注意审题弄清题目的要求――选择“有语病的一项”还是“没有语病的一项”不能搞反。其次要熟悉常见的语病类型如成分残缺、搭配不当、词序不当、结构混乱、不合事理、重复累赘、用词不当等。最后冷静分析所给选项句子的毛病做出正确选择。

二、语句修改类

220年河北卷）下列两则广告语都有语病请提出修改意见。

）优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。

修改意见：

2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电能够满足室内外环境要求。

修改意见：

[解题点拨]本题要求在辨析的基础上提出“修改意见”其“主观修改”能力的要求比选择题要求更高。两个句子的语病都较为典型：）句属于“句式杂糅”可把“使”改为“是”或去掉“的重要原因”。2）句系成分残缺“具有抗紫外线、抗摩擦和防静电”后缺少宾语应在其后加上“的作用”或“的功能”。

[技法导航]应对此类试题需要强调的是“修改语病”的方式大致有以下三种：一符号法即使用约定俗成的病句修改符号在有语病的句子上作“增删调换”；二陈述法即将对某病句的修改意见直接陈述出来；三重抄法即把去除语病后的新句子抄写一遍。三种修改方式我们都应该熟悉在答题时使用何种方式因题而异。另外在修改病句时应坚持“多就少改”的原则尽量保持句子原意。

三、语段修改类

20年四川资阳卷）阅读文段完成文后各题。

①经过同学们长达一个月的精心准备令“五四”文艺晚会取得了圆满成功。②在炫目的灯光下、宽阔的舞台上表演者各展其能为师生们献上了一顿丰盛的文艺大餐。③晚会的节目不管是歌舞还是小品、杂耍个个精彩纷呈。④特别是刘佳的独舞表演更是优雅柔美悠扬婉转；⑤张华和王军表演的双簧“我最美”更是诙谐滑稽令人捧腹……⑥视听的双重享受令师生们如痴如醉赞不绝口。

）上文①④两句有语病请将修改的内容写在下边横线上。

2）上文第⑤句有一处标点使用有误应将改为。

[解题点拨]命题者提供记述“五四”文艺晚会的材料刻意设置多类、多处语病综合考查病句修改、标点符号使用等能力。解答此题我们既应着眼语段整体切入更应局部研磨寻求突破。第①句“经过”和“令”联用导致成分残缺应删去其一；第④句用词不当“悠扬婉转”不能用于形容舞蹈表演；第⑤句《我最美》系张华和王军表演的双簧节目因此应该用书名号而非双引号。

[技法导航]此类题一般具有两方面的特征：一是知识考查具有综合性。它以语段材料为载体有机渗透对病句、应用文格式、标点符号、字音字形等知识点、能力点的考查。二是命题设置具有情境性。与孤立单一的基础知识考查题不同该类题侧重于在整个语段语境下设置问题考查学生的语言辨误改错能力。解决该类试题可按以下步骤进行：①整体感知。宏观把握语段材料的内容要点和形式特征。②局部揣摩。借助语感辨识筛选确定有“硬伤”的地方。③调动积累。运用语法、语言表达、应用文及字音字形等方面的常识逐一加工修改。

【应对指津】

应对语病类试题在平时的学习与复习中我们应注意以下三方面。

一、养成习惯

习惯的养成要求我们在平时的语文学习实践中自觉树立“纠错”意识积极从语法、修辞角度审视自己或他人的口头表达和书面表达内容进行有效识误、纠错善于发现语病并调用相关语文知识进行纠正。

二、熟识病症

治病讲究“对症下药”要修改语句中的“病”应熟识常见的几种“病”对其“病因”有全面的认识。

成分残缺：包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、定语或状语残缺等。

2搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当等。

词序不当：包括定语和中心语位置颠倒把定语错放在状语位置把状语错放在定语位置多层定语词序不当多层状语词序不当等。

结构混乱：包括句式杂糅、句序混乱、句子形式单一等。

不合事理：包括自相矛盾、主客颠倒等。

6重复累赘：包括字面重复、意义重复、功能重复、赘余、堆砌等。

用词不当：包括词性误用词义轻重或范围大小使用不当词的感彩、语体色彩使用不当代词指代不明多重否定用错关联词语用错等。

三、对症下药

修改病句语段）可以采用“一读、二找、三

改、四查”的顺序。

一读读通句子弄清句子原意。修改病句的前提是不能改变句子的原意。二找确定句子的病症。要修改病句要找到句子的“病症”确定“病因”。

三改对“症”下“药”。根据语句的病症及病因充分运用学过的语法和修辞知识认真思考采用增补）、删减）、调序）、替）换等方法把错的地方改正过来。

四查改完后还得重新再读一两遍看看有毛病的地方是否都修改了修改得是否恰当是否保持了句子的原意等。