像董秋芳那样教语文

董秋芳是上世纪30年代季羡林先生在济南读高中时的语文老师。

董秋芳是浙江绍兴人，是鲁迅先生的同乡，比鲁迅先生小十几岁，但二人是忘年交。1927年董秋芳因受到浙江省政府通缉而辗转来到济南高中教书。季羡林因已经读过《争自由的波浪》（鲁迅作序）和董秋芳在报纸上发表的给鲁迅先生的一封信，他对董秋芳佩服得五体投地，因此极愿听董秋芳的课和写作文，这就是亲其师才重其道。

董秋芳教作文有两点值得我们语文老师借鉴。首先，他布置作文时，从不给学生出题目，每次作文，他仅在黑板上信笔写上四个大字“随便写来”，告诉学生愿意写什么就写什么，绝对自由，不受约束。有一次季羡林以“随便写来”作题目，写了篇文章，董老师也没说什么。这样“随便”，季羡林的写作欲望被激发出来，他写了一篇记叙回家乡感受的作文，情真意切，凄楚动人，受到董老师的表扬。我国著名作家、教育家叶圣陶先生的做法，竟与董秋芳不谋而合。叶老从小教子女写作文时，也是任其自由书写，或日记，或随感，或见闻，形式不拘，长短不限，只要抒发真情实感就好。其子叶至善先生至今回忆起来，仍觉受益匪浅。

其次，给学生作文的评语鼓励多，不怕“谬奖”或“过誉”。董老师在季羡林作文簿上的评语，有时让季羡林茅塞顿开，“欣喜若狂”。他说：“我的作文，大概董老师非常欣赏，在一篇作文的后面，他在作文簿上写了很长的一段批语。其中有几句话是：‘季羡林的作文，同理科一班王联榜一样，大概是全班之冠，也可以说是全校之冠吧。’这几句话大大地增强了我的荣誉感。虽然我在高中毕业后在清华学习西洋文学，在德国治印度及中亚古代文学，但文学创作始终未停……所有这一切都同董老师的鼓励是分不开的，我终生不忘。”（《季羡林谈写作》108页）季羡林对董老师的感激之情溢于言表。

有的老师不敢在作文中给学生写热情洋溢的赞扬性评语，怕学生骄傲，怕言过其实，怕显得自己低能，其实，这都是多虑。即使是“过誉”，也是善意的谎言，其实质是激励或激将而已！作文评语是师生沟通的平台，老师的夸奖式评语，不仅可促使学生写出优秀的作文，也许还能影响他未来的人生走向呢。