不要吝啬你的爱

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一场长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头有长短。”一个学校，一个班级，学生总有好的差。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师指点一下，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话对他而言，就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

本人接触了一些“差生”，与他们进行了交谈，了解了他们的一些基本状况。现举几个典型例子的案例说明一下问题。这些案例，都是以我班的学生为例以作分析的。①李××：迷恋网络游戏，学习态度不端正。从高一下学期开始学习成绩直线下降，到高二下学期退到全年级的最后。②林××：该同学凭脑袋聪明，学习成绩本不算差，但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。③曾×：该同学据说初中时的成绩挺好的，但是由于性格倔强，自尊心极强，曾与老师发生过几次争执，不服教育。又经常跟父母亲发生冲突，往往一出现这类事情就离家出走好几天，家长对他没有办法，他自己也自暴自弃，产生“破罐子破摔”的心理，不再有上进心。

作为一名班主任，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。

1 诚

首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更要为促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。如③例子中提到的曾×。我接手该班之后，他是以一种玩世不恭的态度来对待我的，似乎对什么都是一副无所谓的样子，刚开始和他接触，与他进行谈心，他总是阳奉阴违，在我面前答应得非常好，事后仍然我行我素，任何方法对他来说都没有作用，后来我索性不对他进行谈心，而是跟他做朋友，课间的时候开开玩笑，慢慢的他也把我当作朋友来对待。到了这个时候，我对他提的一些小小的建议他都会听得进去，也能做到。有一次，他因为一些小事情跟她妈妈吵架离家出走了，也没来学校上课，我跟他父母取得联系之后，再通过他的一些朋友和以前的同学在三天之后终于找到了他，我让他主动跟家长认错，从那以后，他就很少迟到旷课了，有特殊原因也一定会跟我请假。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导，因而在行为规范方面有所欠缺，他也不像传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力导致学习成绩较差外，其他的天资并不差。他初中的时候曾一度是班上的优等生，尤其在体育方面还很有天分。对待同学他也一向很热情，我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心他，帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校运动会的比赛，以发挥自己的特长，果然，他在比赛中一举夺得男子200米的第二名。他书法很好，所以一有什么工作需要抄写的，我都会特地找他来帮我，给他找到自己价值的机会。之后，他在学习上态度也端正了很多，各科的科任老师都反映该同学有较大的进步。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。

2 爱

教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。

3 严

对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。如例②林×，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常写检讨，却又经常不改。我没有就此放任他自流，而是一次又一次耐心教育他，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦，一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。

4 宽

对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题时又要宽以待人，即使是对那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我担任班主任的班级中，我一般不轻易给学生处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这“处分”很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。

5 实

帮助“差生”，一方面是帮助他指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。

我的班主任经验并不丰富，但我深深体会到，在班主任工作中，“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。如果我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，“人人成才”就可以落到实处。我想，如果每位教育工作者都能将广博的爱给予自己的学生，用一颗开放、无私的心去接纳各类学生，那么我们将不仅能达到和学生情感互动的效果，而且也能让孩子们快乐地学习。学海并非苦海，学校并非地狱。让我们的孩子能够感受到温馨，能够快乐地学习吧！