天生我性本独特

人们一度认为孩子天生是白板一块，以后的发展完全是教养者一手绘就。但随着人们认识的发展，无论是研究者还是没有任何心理学教育学背景的普通父母，都感觉事实并非如此。

一个初生的婴儿，就表现出诸多不同：或哭声嘹亮或只偶尔低泣，或手舞足蹈或总安然静卧，或起居无常或很体贴随和……总之，“好养或难带”是养育者对婴儿最初的直观感受，而养育者的心情和行为也不可避免地受到孩子这一秉性的影响：

“会哭的孩子有奶吃”，但“会哭的孩子”也可能让父母烦躁恼怒、不知所措；安静的孩子省心却也容易被粗心的父母忽视或是令外向的父母着急。

当然，教养者这些不同的体验和以此为基础所作出的行为反应，又会影响到孩子的成长――“双向互动”是一个更确定的规则！而其中，孩子最初的天性差异往往就是他们不同气质的体现。

气质是人与生俱有的带有相对稳定性的一种个性心理特征，是个体对外界刺激的反应方式，是带有个人风格的行为表现，它使每个人的行为都蒙上一层独特的色彩。气质无所谓好坏，但不同气质的孩子，对环境的需求和反应都会不同。先天气质与后天环境之间良好或不良的适合度，是决定孩子是否能顺利健康发展的关键。

因此，在育儿过程中，父母首先要了解孩子的气质特点，然后在此基础上建立适当的期望，提出合理的要求，确立正确的教养态度，实施针对性的教养方法，从而为孩子提供更有利的适合成长的环境，而且也可以增强父母自身的育儿效能，避免不必要的育儿焦虑。

心理学上一般根据儿童在9个维度（即9个方面）的表现差异确定儿童的气质特点，并依此将儿童大致归为三种不同的气质类型。两者的对应关系如下表：

在实践中，气质的9个维度更具参照意义。它们各自反映孩子在某一方面的行为特点（见表二）。

不同的孩子在气质的各个维度上的得分可能偏高、适中或是偏低，表现出其独特的气质特征。每种气质特征通常都具有自身的优势和弊端，比如一个情绪本质比较积极的孩子会受人欢迎，但因为对问题太过乐观也容易发生意外麻烦；而一个情绪本质比较消极的孩子会让人感到不快，令人担忧，且易发生分裂样、攻击性等行为，但他们考虑问题却非常仔细。因此，父母要做的，就是在了解、理解自己孩子气质的基础上，顺乎天性，导之有方，兴利除弊。

在随后的系列文章中，我们将根据上海市市立幼儿园“0～3岁婴幼儿气质与教养”课题组的研究结果和实践经验，以案例的形式，向大家呈现不同气质的孩子的一些典型表现及教养策略，为家长对自己的孩子实施个性化教育提供参考。