浅论高校体育如何继承少数民族体育

[摘要]少数民族传统体育是我国优秀的精神文化财富,很多少数民族传统体育没有得到很好保护和继承。高校在继承少数民族传统体育中具有自己的优势,应充分发挥这些优势,使少数民族传统体育得到继承和发展。

[关键词]高校体育;少数民族传统体育;体育文化

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1005-3115(2009)22-0117-02

我国是一个多民族国家,全国有56个民族,在我国的历史长河中各民族都形成了自己具有民族特色的文化,而体育作为一种社会现象,与民族文化密切相关,各民族因为各自生活习惯的原因都形成了自己民族不同的体育习惯。随着社会的发展,尤其是城市化的发展,很多少数民族的生活条件发生了很大变化,生活水平得到极大改善。由于生活环境的改变,使得少数民族生活习惯也在慢慢发生着改变,很多少数民族特有的文化在逐渐消失,体育就是其中的一类。特别是改革开放后,国家和各省、市、区虽然大力开展体育运动,但是绝大部分体育运动项目都是从外国引进的,我国本身的体育运动项目尤其是少数民族运动项目很少能够得到大规模开展。高校作为我国学校中的最高学府,在继承少数民族体育的活动中具有明显的优势。

一、高校继承少数民族体育现状

高校体育主要由体育课、课外体育活动、体育俱乐部、学生体育社团、校内各级运动代表队组成。在高校体育项目中,主要是近代形成的各种体育运动项目,比如各种球类、田径、武术等。除了武术是我国传统体育以外,其他项目多由国外引进,我国传统体育项目较少,尤其是我国少数民族传统体育项目更少。

在部分高校,特别是在有多民族聚居区域的高校所在地,已经有高校开始将少数民族体育引入本校,并且有的已经作为体育课程被引入体育课堂,有的已经在校级运动会作为比赛项目。

二、高校继承少数民族体育文化的优势

(一)具有良好的师资力量

在高校中不仅仅有体育老师,还有其他学科的教师,尤其是有很多研究历史或者民俗方面的教师以及很多少数民族教师。在继承少数民族体育文化的活动中可以进行互相补充,研究少数民族文化的教师可以进行前期研究,发现、挖掘少数民族体育项目,对少数民族体育文化内涵进行阐释;体育教师可以在其他教师发现某种体育文化后,对体育运动项目进行整理、学习、研究,对运动项目进行技术上的具体化,然后对学生进行传授。少数民族体育文化的继承,不仅仅需要文化上的挖掘和整理,还需要将运动项目进行推广。

(二)具有良好的人群基础

高校是人群聚居的地方,学生来自五湖四海,相对于中、小学学生,高校学生来源地域性更广,各民族学生都有,在对他们进行教育教学中更有利于对其民族体育文化进行了解。在进行少数民族体育项目继承推广时,高校具有更好的群众基础,便于其民族体育项目的开展。

(三)具有推广少数民族体育的多种途径

高校体育在开展过程中,不仅有体育课,还有学校和学生组织的各类活动。相对于中、小学体育组织者主要是体育教师而言,高校体育开展不仅仅有学校和体育教师组织,还有各类学生团体,比如学生会、社团、俱乐部等。在学校和体育教师的引导下,各类社团、俱乐部可以自己组织活动,大大减轻了学校和体育部门的压力。

(四)具有较多的比赛机会

体育运动要想得到健康发展,除了扎实的做好群众体育运动,还需要通过比赛提高体育运动水平,如果能在比赛中引进某种少数民族体育项目,不但可以大大提高此项目的运动水平,并且通过比赛还能进一步扩大它的影响力,使更多人了解甚至参与。

三、当前高校继承少数民族体育存在的问题

(一)少数民族传统体育具有相当大的场地限制性

少数民族体育往往与其生产、生活密切相关,并且是由生产、生活逐渐发展而来。传统体育需要特定的场地和器材,在开展少数民族传统体育的时候往往受到场地器材的限制无法得到较大发展。比如北方少数民族体育中的赛马,运动所用马匹是他们的交通工具,各家各户都有,而场地则是辽阔的大草原,但高校没有条件引进大批马匹并且建造巨大的赛马场。

(二)有些少数民族传统体育具有一定的危险性

比如新疆的“达瓦孜”是在高空走钢绳,南方少数民族的“上刀山,下火海”则是踩住锋利的刀梯向上攀行,从烧红的铁犁上走过。此类少数民族传统体育需要从事者具有很好的基础,不便于在高校普通学生中开展。

(三)挖掘少数民族传统体育具有地域限制性

很多少数民族居住地比较偏僻,要发展少数民族传统体育需要掌握其原生态的具体情况,但原生态的体育活动通常与其生活紧密结合在一起,需要深入到少数民族生活地区进行收集整理,要花费许多时间和精力。少数民族众多,同一民族由于生活环境、地域不同,其民族传统体育也有区别。在民族传统体育发掘整理中需要将各民族传统体育的分支进行整理,即需要找出其中相同的共性,又要注意其区别,挖掘不同之处,做好流派分支整理工作。

四、高校继承少数民族传统体育的建议

整合资源,充分利用高校中人才众多的优势,使研究少数民族传统的教师与体育教师互相配合,在发现少数民族传统体育后及时进行整理,民族传统专业的教师进行发掘后,体育教师对其中的体育项目进行学习。同时,按照发掘出来的体育项目对规则进行修改,使其既保留传统体育特色,又能适合现代社会比赛及推广的需要。

充分利用体育课,对于已经发掘整理比较充分,同时又具备一定推广价值、流传较广的民族传统体育,在进行论证后可以引入体育课程中,进行推广。对于某些项目或者规则项目发掘不是很充分的传统体育项目,可以利用体育课前准备活动时间,将其作为游戏进行开展,让学生了解此传统体育项目。

充分依靠高校少数民族学生和学生团体,在学校的引导下,建立各类少数民族传统体育社团和俱乐部,由具备一定基础的少数民族学生为骨干,吸引对少数民族传统体育有兴趣的同学加入,以点带面。在组织各种体育课外活动的时候,加入少数民族传统体育的项目,尤其是小型比赛项目,充分激发学生的运动热情。

我国高校分布众多,在每个省会城市都有高校,在少数民族聚居地也有各种高校。各高校地处各个不同区域,对此区域内的少数民族传统体育研究有自己的独特优势,距离较近,容易进行实地调查。此区域内少数民族学生数量较大,具有很好的推广少数民族传统体育的群众基础。

积极制定详细的比赛规则,推动少数民族传统体育进入各类赛事,举行各种少数民族传统体育的比赛,吸引参赛运动员和观众。同时,将比较容易开展的少数民族传统体育项目推广到社区,逐渐发展为全民健身项目,进一步扩大少数民族传统体育的群众基础和影响力。

各高校要加强信息交流和工作联系,在制定规则中充分反映不同区域的少数民族传统体育特色;多校联合举办少数民族传统体育比赛,增加比赛规模和级别,使少数民族传统体育得到更大的发展。

五、结论与建议

高校在继承少数民族传统体育中具有得天独厚的优势,充分发挥高校优势,挖掘少数民族传统体育,使其得到发扬光大,既活跃了校内体育文化生活,又使少数民族传统体育得到发扬光大。民族的才是世界的,在当前全球一体化的条件下,不仅需要努力加强常见项目的竞争力,也应该在体育运动中形成自己的特色,使我国少数民族传统体育在全民健身中发挥积极作用。

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