抓好一年级常规训练的“四招”

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0098-02

一年级新生刚入学，一切都是新的，如何抓好一年级的常规训练，让学生迅速适应小学生活，养成良好的学习习惯呢？以下四招您不妨试试：

一、明要求，细指导

一年级的学生由于年龄小，口头表达能力、理解能力和自制力都较差，对他们进行教育就应该做到：把每项要求讲清楚，讲细致，耐心指导纠正他们的不足之处。以读书为例，我们教给他们两种姿势，一是坐姿读书，二是站姿读书。坐姿读书时，要求学生做到“头正，肩平，足安”，眼睛离书本一尺。两只手捧着书的左右下角，书要稍稍向后倾斜，做到不用手指着读。把书竖直或平放在桌上都是不正确的。站姿读书，右手握在书的右下部，左手抓住书脊处，将书自然展开，书的左半部分自然地放在左臂上。边向学生细致的讲解，边巡视学生的姿势，对姿势标准的给予表扬，对不标准的及时纠正。一个个，一遍遍，直到每个学生都能做标准。

在课堂常规训练中，我们力求把每一步要求细化，如在进行写字训练时，我们要求学生把本子打开，放在胸前，将垫板垫在准备写字的地方。同时安排了小小常规检查员，让他们负责检查同学的每一项常规。小小常规检查员的设立，既树立了一批常规训练的榜样，又培养了一批有责任心的小干部，他们可以随时帮助同学提高。

二、诵儿歌，对口令

一年级学生活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，老师在课前、课中采用对口令的方法有很好的管理效果。教学中，我们编了很多小口令，例如课堂组织教学时的小口令：小腰板――直起来，小耳朵――竖起来，小眼睛――看老师，回答问题――要举手，从小就要――懂礼貌。小口令可以调动学生的积极性，激发兴趣，学生们边说边做，能快速地进入学习状态。真可谓小口令，大作用。

我们还将学生一天的学习生活编成八首小儿歌，打印出来放在每个孩子的桌角上，内容既具体明了，又琅琅上口。如《课前歌》：铃声响，要安静，快步走到座位上。腰挺直，手放好，两脚平平放地上。向前看，头抬起，看谁坐得最神气。《写字歌》：“头要正，身要直，臂打开，足放安。平心静气要认真，争当写字小状元。”将这些小儿歌和每日一诵结合起来，天天诵读，时常温习，将诵读、识字、常规训练有机融合在一起。

除了以上两种方法，我们还经常利用打手势向学生传递信息，伸出大拇指就是夸奖表现很棒；两手“T”字形摆就是让学生快速停止动作；双臂摆出坐好的姿势就是要求学生坐端正；右手食指放在嘴巴上就是要求学生管住自己的小嘴巴，保持安静。这几种简单的手势既是对学生遵守课堂常规的提示，又能让学生快速调整自己，还让学生感觉每项要求都那么具体，那么有意思。

三、创情景，巧设计

倾听是学生重要的学习素养，是学生获取知识的有效保证，会听讲才能保证学会知识。众所周知，低年级学生的注意力只能坚持10―15分钟，时间一长大脑就会出现阶段性疲劳。一节课40分钟，怎样才能让他们一直保持专心听讲呢？我们的小妙招是巧妙进行教学设计，创设有趣的符合学生年龄特点的情景，让学生在老师创设的情景中，兴趣盎然地跟着老师学。例如在教学b、p、m、f时，我请同事装扮成学生喜爱的猪八戒。课堂上我神秘地对他们说：“今天，有一个很熟悉的人想加入到我们这个集体，跟我们一起学习，你们欢迎吗？”学生们兴高采烈，齐声喊：“欢迎。”“你们看，他来了。”学生们争先恐后地和“猪八戒”打招呼，学习热情一下子点燃了。在整堂课的教学中，“猪八戒”鼓励孩子，引领孩子，他的形象适时调动起学生的积极性。又如将课本的几幅插图有机结合，串成一个个有趣的小故事，引领孩子在故事中有滋有味地学习。在教《ie ve er》一课时，我们创设情景：让学生想象老师带领他们到南方游玩，看到的椰树、晚上的月亮，到听到歌声的小耳朵。三幅图一个故事，衔接自然，其中穿插孙悟空变毫毛，大y帮助e等有趣的故事情节。因为生动有趣，学生的注意力集中，课堂效果好。

在教学中合理穿插“课中操”也是一种行之有效的方法。我们的课中操形式多样，有可爱的小动物儿歌，有欢快的小青蛙歌曲。轻松的活动，调节了学生肌体活动，消除了疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。

四、树榜样，重激励

低年级的学生非常希望得到老师的（下转第105页）（上接第98页）肯定与表扬，所以在课堂常规训练中，我们从不吝啬表扬，一个眼神，一个微笑，一句夸奖，一个手势，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

每节课我们都要用不同的小标志来奖励学生，大拇指代表课堂纪律好，坐姿端正，听讲认真；小苹果代表课堂学习认真，回答问题积极；小红花代表乐当小老师，耐心帮助同学。我们还设置了课堂小奖项：如上课精神最集中的“上课小精神”奖、回答问题声音最响亮的“金嗓子”奖、课堂纪律最好的“铁打纪律小标兵”奖、课堂表现最突出的“小老师”奖等。这些奖项的设立，全面调动了学生的积极性。每周我们还要突出训练一项常规，例如设立“书写小明星”奖，将学生一周的作业进行综合评价，对优秀者颁发奖状，在学生中树立了榜样。同时将获奖者照片贴上墙，并发到家长QQ群。这样又给了学生们极大的鼓励，使他们自信心进一步增强，同时也激励了其他学生。

苏霍姆林斯基曾说：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。每个学生都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，因此在常规训练上需要我们不断摸索，细心指导。