遗忘也是一种爱

如果当铭记成为一种痛苦，那么我情愿您将我遗忘，如果当遗忘成为一种幸福，那么我祝福您。因为我爱您。

――题记

黑暗吞噬了光芒，沉寂淹没了呼喊。

为什么看不见今天的太阳？为什么听不到鸟儿的歌唱？

摸不到您亲切的脸庞，我会害怕；望不到您柔情的眼睛，我会慌张。

妈妈，您在哪儿？

现在的我，已经没有了痛苦，再也不用对着阴冷的钢筋发怵，也不必再去理会黑暗徒增的恐怖。通往天国的路，因为有着许多陌生朋友的真诚关怀而不会孤独。抹去您眼角的泪光，妈妈，不要悲伤。人生无常，地震也是大地的裙摆荡漾，一时忘情，才惹得无辜的人受伤。忘记我的模样，只有遗忘才得以在苦难中释放。从今以后，就让您至亲至爱的女儿默默地将您守望。那天边最亮的星星，便是我化作的天使，怀着祈祷与祝福在飞翔。

还记得童年里那只断线的风筝吗？我已经追上了他们的步伐。还记得您为我叠的千纸鹤和幸运星吗？我已经将它们悉数收藏。曾经美好的回忆，就由我永生铭记，所有地震带来的痛苦，也由我独自品尝。妈妈，世界需要您，还有许许多多需要帮助的人需要您，我的存在并不是您生活全部的意义。忘记我吧，忘记我的笑容，忘记我的目光，忘记一切关于我的回忆，赋予生活全新的希冀。剔除人生的忧郁，遗忘地震的悲伤，没有了我的陪伴，您要用坚强谱成希望来歌唱，用时光沉淀出更大的生命价值。为自己而生活，还有更多的事情需要您做。

妈妈，忘记我吧，那遗忘何尝不是一种解脱？您可知那一刻的痛苦太沉重，您纤细的肩膀如何支撑得住？

那一刻，看着您消瘦的身影跪在废墟前，双眸无神而呆滞地望着不及人高的教学楼，仿佛那五月的寒风一不小心就会将身心疲惫的您吹倒；看着您沾满灰尘的双手几近疯狂地搬开沉重的瓦砾，我一丝的希望便是您全部的动力；那一刻，看着您紧抱着我早已没有鲜活温度的身躯，仿佛您一放手我就会化为灰烬；那一刻，看着您用那带着血痕的手，一次次小心翼翼地拂去我脸上的混凝土，温柔得仿佛生怕吵醒了我一般。

那一刻，我的泪水像断了线的珠子一样坠落，坠落。是怎样撕心裂肺的痛，才有您那声声啼血的呼唤？又是怎样刻骨铭心的伤，才会那样抑制不住地剧烈发颤！

我真的不想走，妈妈！我多么想陪着您变老，跟您躺在摇椅上慢慢聊；我多想再向您撒娇，赖在您的床上，伴着您催眠的小曲睡觉；我多想再重温您柔软的怀抱……但历史不会重演，无尽的不舍也阻止不了分别，那命运注定留给我们的伤痛。两份痛苦不如一个人承受，就让我来背负所有，只要在天堂里能看着您幸福地生活就好。

天堂里还有千千万万守望着孩子的妈妈，她们都是我的妈妈；地震中还有千千万万失去了妈妈的孩子，他们也都是您的孩子。忘记我，妈妈！把您的爱传递给活着的孩子吧！他们需要您欢乐的歌谣，他们需要您柔情的微笑，他们更需要您宽大的怀抱！未走完的路，让他们代我迈步；未敬完的孝，让他们代我表达。

倒塌的是房屋，重建的是希望；半降的是国旗，挺起的是脊梁 。

妈妈，要坚强地走下去啊。今后的路漫长，就让我最后一次与您作伴，让您的未来不再孤单。忘记我吧，妈妈，别让我的模样成为您一生的痛，点燃一根蜡烛，约定好，来世让我做您的母亲，由我来将您守望。

夜空，黑得深沉。有一颗明亮的星星在远方闪耀。您看见了吗，妈妈？

那是我默默地对您微笑！

遗忘我，只要您幸福就好。

点评：文章写一个在地震中亡去的女孩在天堂给母亲的祝福，其间回忆了母亲给她的关爱，童年的风筝、千纸鹤，废墟中疯狂刨砖的双手……然后她自己也有美好的愿望：陪母亲聊天，跟母亲撒娇，祝愿母亲幸福。

文章感情真挚，细腻，语言有节奏感，读来琅琅上口。

――湖北省武汉市第十九中学特级教师：朱圣权

写作思路：

意外总让人措手不及，鲜活的生命在顷刻间消逝，留下的只有对这个世界无尽的眷念和对亲人万分的不舍。“5・12”汶川地震，让我泪流不止的灾难。它对我的触动太大，太大了……

无法释怀的是，母亲声声啼血地呼唤，无法忘记的，孩子撕心裂肺地哭喊。人间与天堂的沟壑啊，你怎可忍心阻挡这血浓于水的亲情！如果天堂的孩子看得到母亲风干的眸子惶急地瞅着安睡去的自己，看得到母亲颤抖着的血手细心地拂去自己脸上的灰尘。那么比起铭记，是不是只有遗忘才更是一种幸福呢？

遗忘也是一种爱，是一种天堂的孩子对母亲的爱，是一种逾越了生死界限的血浓于水的爱，是一种爱到深处痛彻心扉的大爱！

思路点拨：

古人云：“情者，文之经也。”又云：“感人心者，莫先乎情。”情感是文章的经线，是文章震撼人心之所在。可是，如今的中学生文坛却多无病之语，矫揉造作之文。究其原因，一是繁重的学业磨糙了敏感的心灵，关闭了情感的阀门；一是快餐文化、娱乐文化大行其道，影响了学生的视野，误导他们对伦理道德的思考。于是写作蜕变成了无思想交锋、无心智对抗、无情感投入的话语游戏，滋生了一篇篇如泥胎，似木偶，像纸花的毫无感染力的文字垃圾。

如何改变这种状况？在写作教学中，我一直实践如下三条原则：一是指导学生观察生活，体味人事，让学生学会抓住撩拨情感的某一事物或现象，反复咀嚼，仔细体味，力求知能并重、常中见新、平中见奇；二是开拓视野，为写作提供广阔的空间，鼓励学生用“我”的自由之笔，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣；三是指导学生在作文中恰当表达主观情感，引导他们深刻地、审美地、创新地、和谐地表达出自己的真情实感。

舒婷说，表达了自己，你才获得了生命。那么让学生在表达自我中回归自我吧。

（指导老师：袁P）

家长感言：

游方瑞出生在姹紫嫣红的春日里，从小就活泼大方、机敏乖巧。幼儿园时，她的画作《美丽的姑娘》获湖北省第六届“星光灿烂”书画比赛优秀奖。长大后，她如饥似渴地读书和多年班长的历练，不但丰富了她的内心情感，也不断升华了她的思想情操。今天，她又怀揣着梦想，带着美好祝福，以饱满的自信与拼搏精神，扬起远航的风帆。

盛开的花朵，是园丁辛勤浇灌的结果。在此，我们深深地向老师们致敬！

作者单位：湖北省华中师范大学第一附属中学