备战高考:素质教育更有效(下)

实战演练：因人设教，共同进步

在具体复习中，我们创新育人模式，促进学生共同成长。这里仅以我们对学困生和尖子生的教育为例。

1. 一个充满奇迹的实验：三个月把学困生送入大学

2005 年2 月底，我在人民大会堂听了著名科学家霍金的报告，备受感动，深受启发。霍金是一个高度瘫痪的人，只有右手的大拇指能活动，但他却通过大脑与大拇指的配合，以计算机为工具，以超人的毅力与意志进行学习、思考、研究，最终获得诺贝尔奖。我想我们的学生能看到这个世界的风景，能听到这个世界的声音，能行走在这个美丽的世界上，这是多么幸运的事，通过努力奋斗考上大学能有多困难？学生的潜能是不是远未被开发？于是我下决心要做一个实验。

2005 年3 月6 日，针对学习特别困难的45 位理科学生（这些学生在2005 年2 月份高考摸底考试中的成绩是280 分～ 380 分，与高考的本科录取线还有不小的距离，他们被教师和家长认为根本没有任何希望考上本科院校），我们通过做思想工作，采取有效的措施，经过最后三个月的努力，使45 名学生的平均成绩从摸底考试的347 分提高到高考成绩479分，45 人中有41 人考上了本科院校，创造了我校当年本科升学率99.15%――北京市海淀区第一的奇迹。这成绩是怎么取得的呢？现在回忆起来，我们大体采取了六项措施：

（1）召集45 名学生先后召开了4 次座谈会。第一次座谈会的主题是“走进同学们的心灵”。我用真挚的话语、满腔的热情、高度的责任感，打动了45 名学生的心，他们感动地留下了眼泪。第二次座谈会的主题是“提高自信心”。我特别强调，信心来自十一学校的整体实力，来自十一学校的办学价值观，来自老师多年抓高考的经验，来自同学们的理想追求与拼搏精神，来自学校对大家所给予的无限希望。通过对典型案例的分析，尤其是对霍金故事的分析，学生们深受教育，建立了自信心，决心振奋精神，努力拼搏。第三和第四次座谈会的主题分别是“毅力与意志”、“人生梦想”。

（2）让学生制定三个月的“挑战目标与行动计划”。第一次谈话的当天晚上，学生们都非常认真地写出了自己的“挑战目标与行动计划”。教师们看后都很感动，决心帮助学生圆大学梦。

（3）选择适宜的教师。我为学生们选择了5 位特别富有父爱与母爱的教师担任他们的辅导老师。利用每周一到周五下午4:30 ～5:30 的时间（这段时间是其他学生自习答疑的时间）分别进行数学、物理、化学、英语、生物的集中辅导。学生们看到在高考复习最为关键的时候，老师没有放弃他们，而是更加关心、帮助他们，从内心深处感受到了教师的爱。这种爱如同雪中送炭，温暖着学生的心，使他们的士气高涨。

（4）单独召开45 名学生的家长座谈会。我们充分调动家长的积极性，帮助家长积极转变教育观念，与家长形成教育共识。家长也配合学校做了许多富有成效的工作，促进了孩子的有效发展。

（5）及时表彰学生。由于这些学生的成绩一直在各班后面，所以他们在此前的高中学习中，较少得到教师与家长的正面评价与表彰。于是我在每月的年级大会上，有意识地表彰他们当中15 位进步较快的学生，为他们的进步、发展、成长鼓掌与喝彩。在这种关键时刻得到学校的激励与肯定，学生们真切地感受到了一种巨大的力量在催促他们前行，他们爆发出了巨大的学习热情与能量。

（6）让任课教师更加关注他们。后三个月里，各位任课教师更加关心这些学生的成长，关注他们的成绩，耐心细致地回答他们的问题。这些学生的学习习惯、在班级的表现发生了很大改变，他们一步一个脚印，一次一次进步，一步一步超越，终于获得了最后的成功。

这个实验让我们真切地感受到：在这个世界上没有落后的学生，只有落后的教育方法；没有不适合学习的学生，只有失去信心或没有找到适合自己学习方法的学生。

2. 一个充满挑战的实验：让优秀生在合作学习中更优秀2003 年下半年，我进入首都师范大学硕士研究生课程班教育管理专业学习，第一次比较全面地接触了有关合作学习的知识，我决心学以致用。2005 年，我开始在2006 届高三毕业班中进行优秀学生的合作学习实验。我在高三文科班选拔12 人组建了两个合作学习小组（每组6 人），在高三理科班选拔30 人组建了5 个合作学习小组（每组6 人）。每个合作学习小组实力相当，对称安排，每个小组均有每个学科的拔尖者，这样可促进这些学生每个学科都向前发展；每一小组安排好组长，倡导小组之间进行团体竞争，带动每一位小组成员快速发展。小组主要在两个时段开展活动：

（1） 每晚6:30 ～ 8:30， 主要进行如下活动：

①研讨与交流本周语文、数学、外语的学习收获与体会，学会用思维导图进行总结概括。

②解决本周语文、数学、外语中存在的模糊问题，达到准确理解、融会贯通。

③进行学习反思，汲取教训，总结经验，探讨语文、数学、外语的学习策略。

④提供典型的问题，解读高考语文、英语满分作文，引导大家进行发散思维、理性思考。

（2）每晚8:40 ～ 10:30，进行如下活动：

①分别研讨交流本周文科综合（政治、历史、地理）与理科综合（物理、化学、生物）的学习方法、收获与体会。

②各自解决本周来文科综合与理科综合中存在的模糊问题，引发大家思考交流，达到对问题的深入钻研与触类旁通。

③学会单元总结，提高对问题的归纳能力与解决问题的迁移能力。

④提供典型的难点问题。事先安排每人准备一个难点问题，这样每组各有两个物理、化学、生物问题，供大家思考、研讨、交流。

一年的合作学习，改变了学生的学习方式，开发了学生各学科的潜能，促进了学生的全面发展。参加合作学习的42 位学生，身心健康、精神振奋、学习快乐、成绩优异，他们全部考上清华大学、北京大学及香港地区大学，创造了我校优秀学生培育的新历史，为以后在我校全面开展合作学习奠定了实践基础。