电子白板优化小学数学教学

【摘 要】电子白板在数学课堂教学中的应用可有效启迪学生的思维，诱发学生的联想，使他们产生积极探索的欲望。电子白板可增强师生间积极有效的互动，极大地提高了学生的学习兴趣，是教师多样化教学和创造性教学的有力工具。

【关键词】数学；优化；电子白板

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2017）04-0060-02

电子白板在我校普及应用后，我们认识到，其优越的多媒体性、互动性以及即时生成功能能够带给学生多种感官刺激，使学生在获取知识时沉浸在良好的情绪体验中，发挥学生的主观能动性，使学生由被动接受知识转为主动获取知识。

创设教学情境，激发学习兴趣

受电视、网络的影响，现在的小学生很乐意接受多媒体信息。对于比较抽象的数学问题，如果我们再采用口语、粉笔加黑板的传统教学方式，学生在学习中不仅会感到单调无趣、枯燥无味，还会遏制他们创新能力的提高。我们采用电子白板进行互动教学，不仅能很好地弥补传统教学手段的不足，还能更好地发挥学生的想象能力，培养他们的创新思维能力。例如，在教学《圆的认识》时，我用电子白板呈现三只小动物比赛用手滚动三种不同形状的自行车车轮的动画片。滚动圆形车轮的小熊轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小鹿及滚动方形车轮的小兔还在后面艰难地推着……教师启发学生发现问题“为什么圆形的车轮运行又快又平稳”，接着因势利导引入课题（板书）《圆的认识》。通过有趣的动画，在刺激学生各种感官的基础上，启发学生提出问题，引入课题，不仅能有效吸引学生的注意力，还能激发学生浓厚的学习兴趣，增强了他们学习的积极性和主动性，从而营造出一个“我想学、我要学”的学习情境。

教学媒体交互呈现，互动课堂效能倍增

1. 旋转呈现物体结构特点，提高学生认知效率

数学教学由于受时间和空间的限制，教师展示实物时学生虽有一定的空间感，但是难以理解物体的真实特征。我用电子白板旋转加批注功能演示长方体，则能取得事半功倍的效果。如在讲解长方体的特征时，我根据教学要求用电子白板的旋转工具，将长方体从面、棱、顶点这三个特征处分别进行标注，用复制的方法，复制出长方体标注后的面、棱、顶点并开展探讨。学生在旋转长方体后留下的标注图形中，很直观地就能掌握长方体有6个面、12条棱、8个顶点。他们再旋转长方体，仔细观察长方体框架中三组棱的运行情况，得出“相对的棱长度相等”这一知识点。最后，在讲解长方体6个面的大小关系时，用电子白板拖动功能分别演示上下面、左右面、前后面重叠的画面。学生在观察之后很快就理解了“长方体相对面的面积相等”。这样电子白板演示长方体的各个画面，能动静结合，使观察重点更明显，更能刺激学生的感官，引发学生的思维，提高学习的注意力，便于学生理解、掌握长方体的知识点。

2. 动态展示形体变化过程，培养学生想象能力

想象力是学生多元智能的重要组成部分。运用电子白板移动多种教学媒体，不仅能延伸和拓展教学时空，为学生提供丰富的感性材料，还能发展学生的形象思维，培养学生的想象力。例如，对于圆面积公式的推导，我们应用电子白板依次移动等分成32份的圆的组合图形，逐份重组，使之由一个圆形逐渐变成了一个长方形，动态展示由圆形的曲线逐渐变成了长方形的直线，突破了教材中的知识难点。这一动态过程的呈现，不仅为学生积累了丰富的感知材料，还为学生的想象力插上了翅膀。

3. 讲解电子试卷，深化课堂训练

练习是把知识转化为能力并进一步巩固所学知识的一项训练活动。运用电子白板可以进行不同形式的练习，进行一题多变、一题多解的训练，解决学生厌烦单一的纸质练习及作业的问题。

利用批注功能讲解试卷，用视频展台将学生的试卷抓拍成电子图片，用电子白板的放大工具放大后，用笔型工具中的软笔选择红色或其他颜色进行批注和讲解。学生就像在真实的卷面上看教师的讲解及批注一样，注意力非常集中，纠错效果非常好。例如，在数学广角“搭配”的学习中，我用电子白板出示：五年级5个班要举行春季篮球赛，每两个班都要打一场比赛，一共要打多少场比赛？启发学生用自己喜欢的方法将思考过程与结果表示出来。

有的学生用A、B、C、D、E分别表示这五个班，如果每两个班打一场比赛，则有以下10种情况：AB，AC，AD，AE；BC，BD，BE；CD，CE；DE，一共10场比赛。

还有学生用每个班都要和另外四个班打一场比赛，共有5×4=20（场），但是每个班参加比赛的次数都重复计算了一次，所以比赛场数应该为5×4÷2=10（场）。

我启发学生用图示法解决。 4+3+2+1=10（场）。

我用电子白板的直线智能笔选红色分别从A点画出AB、AC、AD、AE四条红色线段，表示4场比赛；然后依次选蓝、绿和粉色分别画出BC、BD、BE三条蓝色线段；CD、CE两条绿色线段；DE一条粉红色线段。显而易见，图示法比较直观明了。

利用电子白板进行习题训练，交互、移动和批注功能能够调节学生大脑，使之精神焕发，还能调动他们的o意注意，在潜意识状态下接受知识。

利用多媒体交互演示，帮助学生理解数学概念

对于某些数学概念而言，仅靠教师的讲解及教具的演示，学生在理解上还是会有一定困难的。如果教师运用电子白板进行交互演示，为学生搭桥铺路，则可以根据教材内容和教学需要，适时交互，化静为动，动静结合。交互中的画面可以帮助学生充分感知算理，理解数学概念，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。因为感知越好，理解越深，巩固就越好，数学概念的形成就越容易掌握。

例如，在教学《平移和旋转》一课时，我利用电子白板的移动功能对常见的图形和事物进行分类，还原生活中的真实现象，同时结合教师的语言以及对移动图形及物体在白板上所做的批注，很容易吸引学生的注意力，培养学生的观察力，引发学生参与及动手模仿的愿望。在这一过程中，我一步步地引导学生观察、比较、分类，逐步感知平移、旋转形成的表象，通过表象深刻理解概念，掌握规律。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，还使学生的情感意志和精神品格等非智力因素同时得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但并不能完全取代传统媒体，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能达到教学的整体优化。

（作者单位：云南曲靖市麒麟区北关小学）