独家原创:特色学校创建调研报告

通过认真学习了董国谦局长在2009年暑期干部培训会议上所作的名为《统一思想，明确目标强力打造优质多元特色学校群体》的报告，我感受很深，受益匪浅。进一步明确了特色学校建设的科学内涵，找准了自己在认识上存在的问题；进一步把握了特色学校建设基本原则，进一步拟清了特色学校建设的发展思路。下面，我结合董局长在会上对我们校长提出的六点要求，结合我校特色学校建设的实际，针对特色学校建设的实践与思考谈几点粗浅看法。

一、创建特色学校的反思和再认识

董局长在报告中指出：“反思和自我评价是一个人成长的内驱力，也是一所学校发展的内驱力，在特色学校创建可资借鉴的案例很少的背景下，总结、反思、提炼、创造更成了我们创建特色学校必不可少的重要一环。”我在对报告的学习中认真地贯彻落实了这种思想，认真分析了当前特色学校建设方面存在的认识上的“八个不到位”，结合“八个不到位”努力查找、认真反思，使自己对特色学校建设有了新的、更全面、更深刻的认识。

特色学校的“特色”是“事物所表现的独特的色彩、风格”。所谓特色办学，就是在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己学校的办学风格和特征。它包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。

特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性，它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。创办特色学校要全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生，要有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量，同时还必须在“特”字上下工夫，形成不同于一般学校的独特性、先进性、科学性、稳定性。

独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌，即“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征。实践证明，没有独特的教育，也就谈不上特色学校。

先进性是指学校有很高的教育质量和管理水平，同时学校的某项工作或学生某一方面的素质优于其他学校.某一方面的教育科学研究也处于领先的地位。

科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完善系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。

稳定性是指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展，并经得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。

所以说，特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其他学校并取得了显著成绩，为社会和其他学校所认可的学校。比如人们一提到分层次教学，就会想到南京师大附中;提到成功教育，就会想到上海闸北八中;提到选择教育，就会想到上海建平中学;提到课程改革，就会想到北京四中和锡山市高级中学……特色学校的特色最终体现在培养出来的学生应当普遍具有良好的全面素质和某一方面的突出能力。在特色学校的诸多特征中，独特性是核心，这种独特性集中体现在全体学生或多数学生某一方面能力的突出发展上。

二、特色学校建设的实践和经验

近年来，我校一直非常注重学校特色创建工作，采取了种种措施，做到了两个结合：一是创学校特色与学校实际相结合。要根据本校的师资水平、学校的实际情况以及学校传统优势，来确定本校的特色项目，强调体艺活动项目要与学校的特色教学结合起来，在课程的设置上偏重于学校特色的安排，根据本校教师的水平不足，向社会招聘高水平的教师。种种措施使学校创特色活动进一步深化，并取得了一定的成效。二是创学校特色与创建校园文化相结合。创特色学校更多的是着重于学校文化层面和精神层面的发展，各校在发展特色项目过程中，全员参与，不断提升学校影响力，提升文化品位，在持续强化中形成了特有的校园文化。根据自身的特色，出台了相应的考级方案。在考级过程中，学生以一级为最低目标，根据考级方案，参加考级活动，在达到一级目标后，参照自己的水平，申请考二级，逐级上升，通过一次次的考级，激发了学生的兴趣，提高了学生的水平，学校特色也得到了凸显。在此基础上，学校还出台了以学校特色为主的校本课程，进一步丰富了校园文化的内涵。

总结近年来的特色学校创建经验，有以下三点:

第一，办学特色是紧密结合学校发展和学生发展实际能做大、做长远，发展成优势的项目。

第二，办学特色有规划、方案做理论基础和实践指导。具体作法为挖掘实践亮点，吸纳梳理内容，概括生成特色概念，从教育、教学、活动三方面提炼出办学特色的主线即：进行中华传统美德教育特色，分类推进、分层次指导教学特色，丰富多彩的课外活动和社会实践活动特色。

第三，办学特色正逐步形成全员共识。体现干部、教师办教育的责任意识，进取心，理性认识和实践精神。

三、特色学校创建的一些思考

董局长指出：“学校特色的形成是一个长期的教育创新过程，是一个理论与实践相融合的动态发展过程，也是一个文化积淀形成学校优良教育传统的过程。校长应在认真分析学校历史与现状的基础上，梳理学校特色发展的脉络，确立学校特色发展的方向，理清学校特色发展的思路，坚定推动学校特色发展的信念。”这句话阐明了一种思想，特色学校创建不能一蹴而就，它是一个长期的过程，而校长在这个过程中具有举足轻重的作用。

（一）要有一个特色目标

校长要根据学校自身优势，多学多思，带领学校的团队，加强研究，制定规划，确立学校建设的特色目标，形成特色发展战略。科学的特色发展规划，是促进特色建设健康、持续和稳定开展的行动纲领和工作指南。特色学校发展规划，是以特色教育思想为指导，以特色项目建设为重点，以提炼和形成学校特色文化为目标，由学校全体成员制订并实施的学校特色建设方案。

确定的目标要反映出学校领导独特的教育思想和管理思想，体现出办学追求，具有鲜明的个性特色。如边门镇大东小学环境优雅陶冶情操，开展系列爱家乡、爱校园、爱祖国“教育活动”鼓励学生从小立志，勤勉好学，长大为家乡，为祖国做贡献。学生情操得到升华，学习积极性不断高涨，教育成绩名列全镇前列，在凤城市花园学校评比中获奖。

学校在选择特色目标时要考虑三个因素：即师资和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平、经济水平等，这是特色建设的人力基础，办学条件。包括场地设施、教学设备、经费投入等，这是特色建设的物质基础。教育环境，主要指家庭、社会对学校特色建设态度，这是特色教育的群众基础。

（二）是要做一个具有创新意识和开拓精神的校长

董局长在报告中指出：“特色建设，给了校长自主办学的发展空间，提供了一个大展身手、激情创业的人生舞台。”对校长提出了六个方面的要求：一是要讲学习，二是要有理想，三是要有思想。四是要有思路。五是要有胸襟。六是要有团队。由此可见校长在推进特色学校建设中的重要作用。

校长是学校组织者和决策者，肩负着建设特色学校的神圣职责，自己必须具有勇于开拓、科学管理，有创新意识和特色意识，多学习、多思考、强调研，及时发现问题，事实制定措施解决问题。带头举办学生喜闻乐见的活动，小培养学生成功者的心态，激发学习兴趣，学习成绩不断提高，实现“合格+特长”的办学目标。

校长的自身的创新意识，特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要，尤其是校长的特色意识和教育思想。因为特色不可能从外部移植，在形成学校富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，校长的特色意识和教育思想起着主导作用。

（三）要培训一支特色的教师队伍

董局长在报告中指出：“教师是学校特色教育的实施者，教师实施特色教育的能力与水平直接影响学校特色建设的速度与水平，目前许多学校的特色建设工作陷入瓶颈，很大一部分原因就是因为学校缺乏一个特色教师群体，要培养特色教师群体决不是一项简单的工作，这几年各学校的校本培训都着眼于教师的专业化成长，今后的培训，要将提升教师的特色教育能力作为教师专业化成长的一项重要内容”。并作出强调，要求明确培训重点、注重培训实效提高培训的普及程度。教师是办好学校的基本条件之一。创建特色学校没有一批高素质的富有教学特点的教师是难以实现的。校长的办学思想必须得到全体教师的普遍认同，才能得到切实贯彻，全面产生实际效果。特色教师是创建特色学校的根本所在，学校领导应该把培养具有独特风格的教师作为建设特色学校的重点来抓。所以培训一支特色的教师队伍至关重要。必须结合特色学校建设规划制定的目标，制定培训内容，强化教师培训，一是通过自学，二是通过有组织的聘请专家进行培训，提高教师的素质和对建设特色学校的认可度，共同努力，推进特色学校建设。

（四）要发挥自身优势，找准突破口

董局长在报告中指出：“围绕学校主体特色开展丰富的特色主题研究，用科研引领解决特色创建工作中存在的问题，使研究的过程成为打造特色、提高学校品质和水平的过程，应该成为推进学校特色建设的重要举措。”

创建特色学校，首先要知道自己的潜在优势在哪里，即挖掘特色，寻找突破口，这是特色学校建设的起始活动。

一是以传统优势为突破口。特色建设不是对过去、传统的彻底抛弃，而应在继承中创新。学校的传统特色，包括学校已有的传统文化、教育教学工作、管理工作等方面。以学校传统优势为突破口是大多数特色学校形成的途径。例如，天津市第十三中学从1958年起就开始贯彻教育与生产劳动相结合的方针，培养了大批有特长的学生和合格人才，多次获得国家和天津市的表彰和奖励。

二是以学校薄弱环节为突破口。对于学校工作中长期存在的疑难问题和薄弱之处，要以积极的态度去面对它，不断努力地解决它，最终化薄弱为特色，以此为突破口，为薄弱学校走出困境指明道路。

三是将偶然突出的优势转为特色。学校在发展的过程中，可能偶然出现突出成就，比如教师在某次大型教学比武中获奖，学生在某次大型比赛中获胜等，外界也会给予学校一些良好的发展机遇，学校要把握这些机会，创造出特色。

四是要突破“五育”创特色。学校教育的内容比较广泛，一般来说，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等是基本内容。学校可以抓住其中的某一“育”作为“突破口”，对学校实行整体优化，形成鲜明的品牌特色。如德育方面，可以构建学校、家庭、社会立体的德育网络体系，创新德育平台，整合德育资源，坚持大德育观，从而形成鲜明的德育特色。也可以以行为养成教育为突破口，狠抓对学生日常行为习惯的培养和训练，从而打造特色鲜明的德育教育品牌。如智育方面，可以在教学管理，质量管理方面打造亮点，创建特色。比如江苏洋思中学，就大胆提出“没有教不好的学生、让每一位家长满意”的口号，在教学管理上狠下功夫，终于创造了每年高中升学率百分之百的教育奇迹。再如体育、美育方面，可以选择学校自身的优势特长，打造“拳头”项目，实现整体优化。例如徐州市少华小学的“乒乓传统体育特色”，上海市卢湾第一小学的“艺术教育特色”等，都是从打造“拳头”项目开始最后发展成为“培养国手的摇篮”、“培育栋梁的沃土”，成为名副其实的素质教育示范学校，成功的实现了创建特色品牌学校的战略目标。

各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。

（五）全体动员，共同努力

特色学校的形成是一个系统工程必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持，还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能最终形成特色学校。

以上是我通过学习董局长的报告，对特色学校创建提一点粗浅的认识，希望能起到抛砖引玉的作用，我将在以后的学习和工作中，团结带领全校师生，认真贯彻落实董局长的讲话精神，进一步明确了特色学校建设的科学内涵，找准了自己在认识上存在的问题；进一步把握了特色学校建设基本原则，进一步拟清了特色学校建设的发展思路，为推进我校的特色学校建设而努力奋斗。