论数学史在小学数学教育中的价值

摘 要：现如今在新课程改革的要求下，数学史逐渐的融入到小学数学教育中，并且在小学数学教学的过程中具有的作用也越来越重要，不仅可以对学生的德育以及智育进行培养，同时也能推动小学生自身的数学学习水平。在本文中，主要针对数学史在小学数学教育过程中的价值做出全面的分析研究，并且在这个基础之上提出下文内容，希望能够给与同行业工作人员提供一定的价值参考。

关键词：数学史；小学数学；教育；价值；分析

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-377-01

在新课程改革之后，对于我国小学数学教育中的数学史融入有着较为明确的规定，所以我国每一版本的教材之中或多或少都将会选择以及编配一些数学史的内容。对于数学史来说，通过对其进行学习不仅可以激发小学生自身对数学的学习兴趣，同时也能够更好的帮助小学生对数学知识的理解，对小学数学教师的教学工作也发挥着不可忽视的作用，所以要充分的运用数学史在小学数学教学教育中的价值，只有这样才能在一定程度上提高小学生对数学学习的热情，提高小学数学在教学过程中的效率。

一、数学史可以提高学生的求知欲以及学习兴趣

对于一个优秀的教师来说，可以提高学生的学习兴趣，从而使学生对数学产生着迷。因此在对数学进行教学的过程中，为了能够全面的提高学生对数学知识的掌握以及了解数学知识的出现和发展，可以穿插一些成功数学家是如何经历刻苦钻研后所取得的成功喜悦。在此之外，可以向学生介绍一些数学家的趣闻乐事，不断的激发学生对数学的学习兴趣，并且也能带动课堂的氛围得到活跃。通过采取一些正确措施，不仅可以对课堂教学的氛围进行活跃，让学生能够集中注意力进行学习，对自身学习数学的兴趣进行不断激发，让学生更加自觉以及全神贯注的对问题进行思考以及探索，使学生的思维可以得到不断深化，与此同时也能让学生在更加轻松愉快的环境之中进行数学的学习，提高学生自身的数学学习水平，并且也能够促进我国教育事业的全面发展。因此在日后小学数学教学的过程中，教师人员必须要重视教学方法的创新，同时也要对学生的实际需求给与重点关注，从而在一定程度上保证学生对于数学学习的热情不断的提高。

二、可以培养小学生具有着一个良好的道德品质

对于小学生在对数学史进行学习后，对数学的知识将会存在更为深刻的认识，并且对数学家成名背后的辛酸以及跌倒之后又爬起来的精神进行简单的了解，这样能够更好的促进小学生在数学学习的过程中遇到一些挫折以及失败可以有勇气去战胜，不断的对新知识进行探索。与此同时数学史也充满了辩证唯物主义的思想，小学生对数学史的学习可以不断的提高自身对辩证唯物主义思想的体会，在此之外，通过对数学史学习也能激发小学生的民族自豪感，提高小学生自身对数学的学习兴趣，带动数学教学水平的整体提高。

三、可以提高小学生的智育培养

对于新课程改革来说，要求小学生对于数学知识的学习不可只局限于记忆以及模仿等方面，要不断的进行合作探究，做到自主学习。对于数学史学习而言，使小学生可以了解到数学知识的形成过程，这样对小学生自主学习的能力以及创新能力的培养有着较为重要的作用，与此同时数学史也是一部思维发展史，数学在进行学习的过程中最为有价值的内容便是数学思维，主要作为数学学习的灵魂，所以小学生在数学学习的过程中要融入数学史，深入浅出的将数学思维的方式以及方法呈献给小学生，小学生可以通过对数学史的内容进行观察以及推理等训练自身的思维能力，不断提高自身思考以及解决问题的能力，促进小学生的数学知识得到提高。

四、可以帮助教师人员对学生数学认知的了解

小学生对于数学的认知，主要是数学学习过程中一项必不可少的内容。但是由于小学生自身学习能力以及思维水平方面存在限制，与此同时也受到数学知识的逻辑性以及抽象性等方面的影响，使小学生在数学知识进行学习的过程中经常情况下会出现一些错误。例如：对于圆周率的认识，通过对圆周率的发明进行回顾分析，数学祖冲之也是经历了比较多的阻碍，甚至是一些数学家对其产生了怀疑。对认知历史发生原理也指出，个体的知识出现过程主要是遵守人们知识发挥的一个过程，换句话来说，小学生在对数学知识进行学习的过程中所遇到的困难在一定程度上和数学家所遇到的问题是较为相似的，所以小学数学教师可以通过对数学史进行分析，把一些有关知识的产生做出相应的梳理，从而能够了解小学生学习数学知识中遇到的一些问题，进而科学以及正确的对小学生对于数学知识的认知以及学习状况进行把握，最终全面的提高小学数学教学的效率。

五、可以帮助小学数学教师形成一个独特的教学风格

针对于数学史来说，在小学数学教材中具有着十分重要的作用，根据小知识点的形式或者是注释等方式进行呈现，小学数学教师在进行讲课的过程中如果只是停留在对知识进行灌输的教学层次上，那么长期下去，小学生将会渐渐的失去学习数学的兴趣。所以小学数学教师人员必须要充分的对数学史的教育价值进行利用，只有这样才能在一定程度上对教育的方式进行不断的创新，使其可以形成独特的教学风格，把一些教学词典或者是一些优秀数学成果可以分享给小学生，让数学的知识可以根据动态的方式可以展现到小学生面前，这样对于小学数学教师新颖的以及独特的教学风格养成具有着很大的促进作用。

通过对上述的内容进行分析研究后可以得出，对于一线教育人员的小学教师来说，必须要通过课题的研发以及专项训练等方式不断的提高数学史的素养，只有这样才能在一定程度上提高自身的专业水平，进一步对小学生数学水平的提高发挥着重要的作用，促进我国教育事业的全面发展。

参考文献：

[1] 谭 娟.数学史在小学数学四年级教学中的实践研究[D].四川师范大学，2015.12（24）120-124

[2] 许梦日，杨洪云.论数学史在中学数学教学中教育价值的挖掘[J].中学数学教学，2013，12（24）147-151

[3] 张秀玲.论小学数学教育中数学素养的培养[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016.12（24）118-119

[4] 王秀琴. 当前高中数学教学中应用数学史知识的调查研究[D].山东师范大学，2011.13（08）134-136