优化作业设计,促进英语教学

摘 要：从英语作业的优化设计入手，设计出能体现探究性、开放性的作业，促进英语教学效果。通过英语作业设计的优化，在潜移默化中提高学生语言应用能力和口语交际能力。

关键词：高中英语 作业设计 教学

《英语新课程标准》倡导学生自主探究与合作交流，指出课堂是英语教学的主阵地，而作业是巩固课堂教学的有效手段，学生要利用所学知识解决问题，进行探究性、创造性的学习。那么，教师就要优化作业设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习成绩。

一、　认真设计出课堂与课外作业的内容

作业是帮助学生巩固基础知识，对所学内容的检查与复习，所以，作业的布置要适量、适度，要控制作业内容的深度和难度。这就要求我们教师要在作业的选择上下功夫，要根据教学内容和学生学习的实际情况设计作业的难度，确保作业具有典型性、探究性与启发性。作业是对教学内容的有机整合，作业使新旧知识之间建立起必要的联系。例如，在复习课的作业设计上，要先把书本上的知识系统地梳理成一个知识体系，让学生对所学知识在头脑中有一个清晰的整体认识，弄清各知识之间的内在联系。而在教学Unit　Three　Manners时，则可以布置作业让学生查找资料，了解不同国家与地区的风土人情，了解东西方文化差异，什么样的行为是有礼貌的，什么样的行为是没有礼貌的。中学生对国外的文明礼仪非常感兴趣，在课下会搜集很多有关的资料，可以把作业设计成一系列的Questionnaire在课堂中进行讨论。

二、　作业设计要体现个性化原则

作业的个性化就是教师只向学生提出一个主题，而对作业的形式、具体内容等不作任何机械的规定。让学生在做作业的过程中根据知识结构及个性特点来选择实施的方法，创造性地完成作业，进而在学习小组甚至全班进行交流，让学生在合作学习中张扬个性。例如，在模块3　Unit　7　THE　SEA　Lesson　3　THE　SEA　WORLD的教学中，就可以设计以“海洋世界我来SHOW”为主题的作业，要求学生以小组为单位，在班级举办各自的展览。而对于资料的查找内容和方式不做硬性的规定。在经过紧张充实的准备之后，各学习小组将自己图文并茂、形式多样、风格各异的成果“SHOW”了出来：有各种海洋生物（如海星、鲸鱼、鳞虾等）的照片、图片以及详细的注解；有建立在海洋知识的基础上自己创作的散文；甚至有从水族馆拍摄回来的DV等。同学们和这些可爱的海洋生物有了零距离的接触，在不知不觉中萌发了热爱自然的意识。

三、　设计作业要多样化和趣味化

作业需要在学生认真完成后才能产生预期的效果。所以，作业内容要做到多样化、趣味性。要避免设计形式单一、内容枯燥的作业，要尽量按照课堂教学中的内容与教学目的与要求，以提高学生学习能力为出发点，设计出多样化的作业，并且要渗透趣味性。凡是那些没有新意的作业，学生做起来就会感到厌倦乏味，学生一旦对作业失去了兴趣，作业的效果就不可能达到。例如，在复习单词时，如果只是要求学生默写，或者让学生把单词默写多少遍，这样学生就会应付性地按照老师的要求把遍数写够，就算完成任务了，这样的作业当然达不到应有的效果，因而也就失去了作业的意义。我们不妨多样化地设计一些记忆单词的作业，尽量融入趣味性以加强作业的效果。例如，在教学模块三Unit　1　Fog时，就可以设计这样的作业：把12个生词连词成句，然后对课文内容进行回顾并口头复述。这样不仅让学生更加熟悉生词的用法，同时还提高了学生的口语表达能力。接着再要求学生按词性把12个单词进行分类，教师再总结各自的用法。这样的作业在巩固所学单词的同时，还提高了学生的总结与概括能力，使作业具有拓展性，学生也会很有兴趣地来完成。

四、　布置作业要有针对性

教育家苏霍姆林斯基说过，教师的作业不是对课堂教学任务的重复，而是对课堂教学内容的巩固与深化。所以，我们设计的作业要紧扣课堂教学的内容，使我们布置的作业真正起到对课堂教学内容的巩固与深化作用。例如，在教学有关倒装句的用法时，不妨从几个要点考虑来设计课堂作业，达到巩固与拓展所学知识的目的，如对于副词与介词提前的全部倒装：　Hearing　the　dog　barking　so　fiercely，　away　fled　the　thief.　On　the　top　of　the　hill　stands　an　old　temple.　对表系主结构的全部倒装：　Gone　are　the　days　when　we　were　poor.　Lying　on　the　floor　was　a　wounded　boy.　对否定词提前的倒装：　Hardly　had　he　got　down　to　his　work　when　the　heavy　rain　began.　Rarely　did　a　debate　attract　so　much　media　attention.　对省略句的倒装：　Neither　was　he.　对虚拟条件句的倒装：　Should　it　rain　tomorrow，　the　sports　meet　would　be　postponed等。针对性的作业，能够从学生的实际需要和学生在学习中容易疏忽的地方入手，真正起到巩固与提高的作用。

参考文献：

1.　阿春林.浅析英语交际能力训练方法［J］.青海师范大学学报（哲学社会科学版），2004（05）.

3.　高学栋.重新思考、设计和评价中学英语家庭作业［J］.中小学外语教学，2000（5）.