抓住专题,整合知识

通过第一阶段的复习，同学们对高中阶段所学的历史知识有了更加明晰的了解和掌握，也有了在下一阶段复习中进一步加深理解的基础。由此进入第二阶段的专题复习就心里有底了。

怎样做好专题知识的复习呢?总结我的经验和部分学生的感受，我认为应着重从以下几个方面着手，并特别注意每一环节的落实。

首先是专题知识的梳理(这是现象的把握)：所谓专题，就是用一个问题、一条线索把所学知识中的相关内容联系起来并寻找其发展变化的规律。这其实是对知识的重新解构。因此，专题复习的第一步就是以设计好的问题为纲，将相关知识按一定标准归结到一起，比如“中国封建专制主义中央集权制的建立和发展”这一专题，就要求同学们将中国古代史中从战国商鞅变法时的萌芽到秦汉时的正式建立，到隋唐时的完善和宋元时的强化，再到明清时达到顶峰并走向衰亡的整个专制主义中央集权制发展过程中的史实按先后顺序或其他标准收集整理出来。最好是勤动手把这些内容用表格的形式加以梳理。这样，既做到了一目了然，又能强化对知识的记忆。

第二步是专题知识规律的把握(这是实质的研究)：专题知识的相关内容一般都涉及较长的历史跨度。那么它为什么能够形成长期发展?其发展过程中出现了怎样的变化?为什么会有这样的变化?其变化的实质是什么?对社会历史的发展产生了怎样的影响?从中有哪些启示?这一系列问题要求我们在梳理出专题知识后，结合历史发展去作进一步的研究和探讨，以把握其发生发展的变化规律。如近现代资本主义的兴起和发展这一专题，我们就应结合三次科技革命和近代自然科学的发展认识到资本主义的产生和发展从根本上来说是社会生产力和社会经济发展的必然结果。其本质是在生产力提高和商品经济发展到较高水平基础上产生的一种新的以雇佣为特征的剥削关系。随着生产力的发展，其内部生产关系经历了工场手工业时期、自由资本主义时期、垄断资本主义时期和国家垄断资本主义时期等多次局部调整，而每一次调整既是生产力发展的结果，又反过来保护和促进了社会生产力的提高和资本主义经济的发展，是一种历史的进步。通过这些分析，我们既加深了对“资本主义发展”这一问题的理解，形成对其规律性的把握，又进一步明确了生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑以及生产关系和上层建筑对生产力、经济基础的反作用这一辩证历史唯物主义原理，同时也有助于对其他类似问题的掌握。

最后是专题知识习题的处理(这是技能的培养)。所谓“把戏要过手”，“实践出真知”，任何知识只有经过学生自己实际操作，才能形成体验，转化为解决问题的能力。每一专题完成后，最好能设计并完成一些有代表性的经典题目，其来源可以是参考资料或历年考题，也可以是师生自己设计。如复习社会主义改革开放这一专题时，就可以把古今中外有关改革、对外交往的主要历史事件的异同比较作为一个练习来完成。要求学生从背景、实质、措施、意义等方面去思考回答。这些问题的训练和解决，可以让学生逐渐形成答题的思路和方法，既减小了学习负担，又提高了学习效率，解答问题的能力也得到了锻炼。

总的来说，在进行专题复习时，还要请同学们注意对知识的整合。将所学知识融会贯通，让知识转化为能力并进行系统的把握。如能这样，我们的高考复习将变得轻松自如，实现大的飞跃。