钻研语文教材 唱好“五步曲”

实施素质教育的主渠道在于学科教学，开展学科教学的主要形式在于课堂教学。要搞好课堂教学就必须备好课，而备课中首要解决的问题就是钻研教材。语文教材是语文课程标准的具体化，是教师传授知识的主要依据，也是学生学习知识的主要源泉。教师要想有效地组织教学，顺利地完成教学任务达到传授知识，培养能力之目的，首先必须认真钻研语文的教材，吃透教材内容，精选教学方法，进行因材施教。同时，也能减轻教师和学生的负担，提高教学效果。如何钻研语文教材?笔者觉得应唱好如下“五步曲”。

第一步：钻研课程标准，领会精神实质

语文课程标准是规定语文学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。语文课程标准与教大大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得更加详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。因此，教师在钻研教材之前必须钻研课程标准，通过钻研语文课程标准，可以弄清语文课程的教学目的和要求，了解语文教材的主要内容和体系，明确对教学方法的基本要求。教师对语文课程标准应仔细推敲、反复研究、全面而深刻地领会其精神实质。

第二步：认真通读教材，理解主要内容

语文教科书是根据语文课程标准编写出来的，是教师备课的主要依据。因此在钻研语文课程标准的基础上，要认真通读教材。在阅读语文教材时，对各课的基础知识、内在联系、重难点、图表及注释，基本技能训练，作业要求和课外活动安排以及体现在其中的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等，都应随时注意进行考虑，最好将自己的体会和想法记录下来，以便教学时参考执行。在通读语文教材过程中，可再次体会语文课程标准的要求，这样由课程标准教材课程标准，就能加深理解，更好地把握教材整体，在进行具体教学时，就不会孤立的就事论事的对待每一节课，避免“一叶障目”，“只见树木，不见森林”不良现象的产生。

第三步：深入钻研教材，掌握知识结构

语文教学的主要目标之一是促进教材知识结构向学生认知结构的转化。怎样才能完成这种转化呢?教师只有通过认真钻研语文教材、分析处理教材，理解语文教材编排意图、特点，明确教学目标、要求，仔细揣摩教学内容及要求等，才可能达到语文课的教学要求，才可能使教材的知识结构转化成学生的认识结构。

教师认真钻研并逐步掌握语文教材一般要经过“弄懂”“吃透”“精通”三个阶段。

“弄懂”就是对语文教材的基本思想、基本内容、基本技能以及每字每句都弄明白、搞清楚。

“吃透’’就是对语文教材不仅要懂，而且要很熟悉，能够运用自如，达到熟能生巧的地步。

“精通”就是对语文教材要达到融汇贯通的境界，把语文教材的整体与局部相结合；把思想性与科学性相融合；把知识与能力相结合；把情感与态度相统一；把过程与方法相综合；把理论与实践相贯通，能居高临下的驾驭教材，深入浅出的讲述教材；对语文教材能灵活运用，达到掌握在手，精通于胸，出神入化的境界。

此外，处理教材既要条分缕析，内容面面俱到，从精细处着手，从微观上把握，又要从大处着眼，从宏观上掌控，不仅要“忠实教材”，“教好教材”，而且要创造性地使用教材，跳出教材并站在教材之外居高临下地审视和分析教材，对教材予以适当的变通、灵活地处理，这不仅有利于学生对教材的全面、深入理解，而且更能充分发挥学生的学习主观能动性和创造性。

第四步：用好参考资料，丰富教学内容

在认真钻研课程标准和语文教材的基础上，广泛阅读相关的书报杂志、音像制品和网络资源等参考资料，有利于更好地掌握语文教材和丰富教学内容，从而达到以广博知识为基础的精深，这对提高语文教学质量很有好处。在使用《教师教学用书》时，既要充分留意教学建议的科学性、合理性，结合自己的体会作具体的教学设计；又要努力冲破教参的局限，根据学生实际，选择、优化教学策略和方法，做到使用教参又不依赖教参，在使用中超越教参，在教学中做到教学相长。

第五步：开发校本课程，整合教学资源

“语文的外延与生活的外延相等”。为了使学生更好地从生活与实践中学习语文，教师在理解课程标准，深入钻研教材，详尽占有教参资料的基础上，结合本地、本校实际，认真开发校本课程、乡土教材，充分整合教学资源。充分调动学生学习语文的积极性，既能培养学生学习语文的兴趣，又能提高学生的语文素养，同时还能增强学生爱家乡、爱祖国的情感。这样使语文教学和生活实际紧密地结合起来，相互融合，相互促进，相得益彰，从而取得很好的教学效果。

总之而言，高效的语文课堂，呼吁语文教师对教材高屋建瓴的掌控和精细恰当的处理，不唯文本、能在认真学习和领会课程标准，充分了解和把握学生学情的基础上，立足教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，求真务实，开拓创新，进而取得语文教学的成功。

如此钻研教材，唱好“五步曲”，方能在语文教学中奏出和谐美妙的乐章，才能激发学生的语文学习兴趣，从而不断提高学生的语文素养。