智障儿童家庭教育的重要性

摘 要：智力障碍儿童作为社会弱势群体，吸引了社会各界的广泛关注。目前，我国为智力障碍儿童所设立的教育康复机构已成功使部分智力障碍儿童得到康复，但我国智力障碍儿童数量的逐年增多为现有的国家教育康复机构带来了巨大压力，发挥家庭教育在智力障碍儿童教育与康复过程中的重要作用，成了当前解决智力障碍儿童智康复问题的重要手段。本文将通过对家庭教育在智力障碍儿童康复方面的重要性分析，探讨如何开展智力障碍儿童家庭教育。

关键词：智力障碍儿童;家庭教育;重要性分析

智力障碍儿童是指智力明显低于一般人智力水平的儿童，在智力障碍儿童的特殊教育中应对儿童的智力障碍早发现、早教育，争取在幼儿阶段对智力障碍儿童开展康复工作。学校和家庭是儿童的主要活动范围，在现今的特殊学校中，智力障碍儿童数量的增多给学校开展特殊教育带来了难题。因此，开展积极有效的家庭教育对于智力障碍儿童的康复至关重要。

一、家庭教育对智力障碍儿童的影响

智力障碍儿童作为社会群体，步入社会是每个智力障碍儿童所要面临的未来。但在日常生活中，智力障碍儿童缺乏必要的自理能力，想要使智力障碍儿童回归社会，就要对智力障碍儿童进行必要的生活技能教育。因此，必要的生活自理能力培养成了智力障碍儿童教育的主要内容。现今，特殊学校教育与家庭教育是我国智力障碍儿童教育工作的主要手段，但在智力障碍儿童数量逐年增长的情况下，特殊学校教育已经难以满足智力障碍儿童的教育需求，家庭教育在智力障碍儿童教育工作中的地位日益提高。

在当前的智力障碍儿童教育工作中，家庭教育对智力障碍儿童自理能力的培养有着重要的影响。日常生活中，儿童的知识学习多是对家庭成员的一种行为模式，智力障碍儿童生活自理能力的形成也将通过对家庭成员的模式得到学习。家庭是孩子学习的第一课堂，家长的价值观以及认识观都将直接影响到孩子的学习。因此，家长教育观念的正确与否对智力障碍儿童的自理能力教育起着举足轻重的作用。良好的家庭教育环境能够有效地培养智力障碍儿童的自理能力，家长的正确教育观念将会激发智力障碍儿童的学习潜能，从而为智力障碍儿童的未来发展打下良好的基础。

在我国的智力障碍儿童家庭教育中，部分家长出于对智力障碍儿童的内心亏欠，智力障碍儿童的家庭教育以放任教育为主，使智力障碍儿童缺乏必要的生活自理能力，严重影响了智力障碍儿童的未来生活与发展。所以，为智力障碍儿童营造良好的家庭教育环境，积极引导智力障碍儿童进行生活能力学习，将是对智力障碍儿童生活权力的尊重。家长在智力障碍儿童的家庭教育中应转变思想观念，鼓励和引导智力障碍儿童与外界进行交流，耐心地教育智力障碍儿童，为其发挥自身价值打下坚实的生活基础。

二、加强智障儿童家庭教育的有效方法

1.家长树立正确的儿童智力障碍教育观

智力障碍儿童的出现对于每个家庭都是一个沉重的打击，但家长应该勇于面对现实，不抛弃，不放弃，积极转变思想观念，对智力障碍儿童开展家庭教育，将有助于锻炼智力障碍儿童的生活能力，为智力障碍儿童的康复打下良好的基础。

2.从实际出发，培养智力障碍儿童的自理能力

智力障碍儿童的智力低于一般人的智力水平，因此，在对智力障碍儿童进行家庭教育时应从实际出发，培养智力障碍儿童的生活自理能力而非学习知识的能力。智力障碍儿童总是要回归社会，必要的生活自理能力将会是提高智力障碍儿童生存能力的有效保障。

3.为智力障碍儿童创造与外界交流的机会

智力障碍儿童虽然在智力上低于一般人的智力水平，但作为社会群体的一部分，智力障碍儿童同样渴望与外界进行交流。家长在对智力障碍儿童进行家庭教育时，不应局限于家庭的个体环境，要敢于为智力障碍儿童创造与外界交流的机会，为智力障碍儿童树立良好的自信心，对于智力障碍儿童的未来生活的发展有着积极意义。

4.对智力障碍儿童进行鼓励和技能强化训练

智力障碍儿童由于智力较普通人偏低，导致其对知识的感知较为迟钝、注意力较难集中且记忆缓慢。在实际的家庭教育中，家长应对智力障碍儿童的点滴进步进行鼓励，为智力障碍儿童进行自主学习提供强有力的支持。此外，家长还应加强对智力障碍儿童进行技能的强化训练，防止智力障碍儿童对技能的遗忘，帮助智力障碍儿童树立生活信心，为其养成良好的生活习惯。

在智力障碍儿童教育中，良好的家庭教育会是对智力障碍儿童自立、自强能力的有效培养，家长作为孩子的第一任老师，要在智力障碍儿童的教育中积极发挥引导作用。我国特殊学校对智力障碍儿童的教育是为了培养智力障碍儿童的生活自理能力，以便于对智力障碍儿童开展康复工作。家长应积极主动地配合特殊学校对智力障碍儿童进行教育工作，为智力障碍儿童的康复打下坚实基础。

参考文献：

[1]丛冰玉，张雅琪.国内智障儿童教学的拓展研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，1（13）.

[2]谢俊贵.从社会协同学的视角看我国智障儿童教育发展的体制缺陷及其优化[J].学前教育研究，2012，12（26）：20-26.

[3]高天童.智障儿童家庭的“三位一体”综合服务模式研究[J].才智，2014，16（9）.