奇思妙想 发展思维

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，想象力的培养在写作中更是重中之重，特别是农村中学生，发挥想象力，正确运用生动语言，是提高学生作文素质、语文水平的重要手段。

关键词：农村中学生；想象力；思维水平

在作文教学中，要引导学生广开思路，在依据主题和材料的基础上，充分地、有意识地进行想象，由今及古、由此及彼、由近及远、由浅入深，让思维在天南海北纵横驰骋、浮想联翩，提高学生（尤其是农村中学生）的写作水平，会收到立竿见影的效果。让学生放飞想象，提高写作能力，可从以下几方面入手。

一、深化知识积累，筹备想象材料

俗语说：“巧媳妇难为无米之炊。”如果离开知识积累，想象就犹如无源之水、无本之木，因此，想象必须建立在已有的知识结构上，要深化知识积累，筹备创新材料。它可以有两条途径：（1）引导学生重视教材中每一个最基本的知识点。因为教材的编排体系、材料取舍是经过严格的科学审定的，教材中的每一个知识体系是每个学生必须具备的基本的知识结构，是促使创新想象活动得以顺利开展的起点。（2）引导学生开展第二课堂活动，觅取创新材料。如，通过课外阅读、写读书笔记、剪辑报刊资料等方式，建立作文信息库、作文材料库，为想象构建丰富的材料源泉。

二、拓宽生活天地，触发想象灵感

我们要多想办法拓宽学生的生活天地，有目的、有计划地组织学生深入社会，调查研究，走进大自然，大力开展各种课外活动，创设丰富的想象空间，让学生从中获得写作灵感，触发写作动因，提高观察社会、了解社会、认识社会的能力。让学生在大自然的怀抱中观察多姿多彩的自然世界，有利于激发学生的想象力，触发学生的创新灵感，达到“意美以感心，言美以感耳，形美以感目”的教学境界。

三、利用课内教材资源，展开联想与想象的强化训练

1.联想作文训练

联想有接近联想、相似联想和对比联想。如，写《家乡新貌》时，可以引导学生进行对比联想，回忆家乡过去的贫穷、落后，进行今日对比。

2.假设作文训练

假设作文训练就是假设某种生活情况，凭借生活逻辑，展开想象作文。如，作文题《假如世界没有了绿》等。

3.延伸作文训练

延伸作文训练就是学习了一篇小说之后，根据其中提供的人物性格和故事逻辑，作进一步延伸作文的训练。如，学了小说《我的叔叔于勒》《范进中举》后，可以写遇见千万富翁于勒时的情景，或写范进中举一年后的情景，让学生的思想展翅翱翔；把《皇帝的新装》进行续写，让学生推想皇帝游行大典结束后，后来会怎样。这种续写法，既巩固了学生的课文知识，又有效地开拓了学生想象的空间；《变色龙》一文中“血淋淋的手指头”这一细节，往大里夸，辛辣地讽刺了俄国沙皇统治者专制的罪恶；孔乙己分茴香豆细节，往小里夸，表现孔乙己心地善良而又迂腐的性格。这样训练能在原作的基础上再创造，从而培养学生的想象能力。

4.幻想作文训练

幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象能力，对发展创新有着十分积极的作用。如，《未来的校园》《20年后的同学聚会》属此种训练。中学生的思维十分活跃，想象很丰富，有助于砥砺学生的创作灵感，培养学生的想象能力。

5.情景作文训练

情景作文训练就是在作文教学过程中设置一定的情景，为学生的想象提供条件。如，一张照片、一则故事等。因为一定的情景刺激，不仅能引发想象，而且可以引发潜意识的知识积淀信息，产生灵感。

此外，我还结合时事动态和本地特色，根据不同水平的学生进行分类作文专题训练，为每个学生建立作文题库。如风土篇：《侨乡风情》《说我侨乡，爱我雕楼》，又如，写人、记一件事等。多让学生展示自我水平和体会成功喜悦。实际上，把想象融入我们作文课的课堂教学策略、设计、过程乃至课外练笔等环节，立足点不是让学生学到什么，而是让他们学会运用逻辑思维和想象思维方法去探索求知的新领域，开辟新天地。

总之，农村中学作文课堂的教学，应加强想象能力的培养、研究，让学生奇思妙想、浮想联翩、发展思维，凭想象展翅高飞……拓宽写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。

参考文献：

樊爱明.农村初中作文教学有感[J].现代阅读，2012（13）.

（作者单位 广东省开平市第四中学）