浅议中学英语教学中的评价

教学评价是英语课堂教学活动中不可缺少的部分，教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为，也影响学生的学习行为。教师灵活多样的评价方式，充满关爱的评价过程是现代学校教育所必需的。因此，在平时的教学中我们可采取以下几方面来评价：

一、评价的生命化，促进全体学生发展

现代学校教育中，课堂教学活动对学生而言，是他们生命历程中的一段重要经历，是其人生中充满生命力意义的重要构成部分，在这样的理念下，历来被认为传授知识的课堂面临着重构，即不再仅仅是传授知识，而是发展生命的课堂，关爱学生的生命发展，是英语教学课堂学习评价的灵魂。

教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，关注每一位学生的进步和发展，鼓励学生克服困难，支持学生开拓创新，宽容学生的个性，善待学生的缺点。

二、评价的分层化，促进学生得到不同的发展

学生个人潜能存在着质与量上的差异，在发挥的程度上也不一样，用一把尺子来衡量，有的学生可能永远排在后面，这容易挫伤学生的自尊心，如果多给学生一些机会，他们就有可能努力朝前走，从而在某一方面取得成就。因此，评价必须尊重不同层次学生的认知结构，使不同层次的学生都获得成功感，以促进全体学生的发展。

三、评价的艺术化，促进学生健康发展

1.语言评价――滋润学生心理

作为课堂教学语言，幽默能够在笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应，增加学生学习的积极性。因此，富有激励性的、风趣幽默的语言是评价的首选。

2.适时评价――春风化雨润笔无声

课堂教学是一个动态生成的过程。常常会出现一些出乎意料的情况。教师如果能够及时捕捉这些片段，通过巧妙地处理课堂上的意外，往往会有意外的收获。比如不经常在课堂上发言的同学偶尔发言了，教师可以适时表扬这位同学，鼓励他积极发言，展现自我。这样，这位同学在以后的课堂上将会有很大的变化。

四、评价方式多样化，促进学生主动发展

课堂上对学生的评价。除了运用语言外，要更多地注意用眼神、手势等表示自己的情感，此外，我们还可以用一些小小的物质奖励来代替，这对学生的促动是巨大的，能更加充分地调动学生的学习积极性，对其他同学也有积极的促动作用，以保证每个学生都朝积极健康的方向发展。

五、评价主体多元化，促进学生和谐发展

在平时的教学中教师应该实行多主体评价，多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。可以要求学生、同学、家长都参与到评价中来，我们主要可以实行以下主体评价：

1.学生自评

鼓励学生进行自我评价可以激发学生学习的积极性和主动性，促进学生对自己的学习进行反思，然后培养学生的自主性和独立性，学生自评可以从学习习惯、学习态度及对基础知识的掌握情况这几个方面来进行，可以在课余也可以利用一节课让学生进行自我评价，可以采取书面或者口述形式。

2.小组互评

教师可以组织学生进行小组互评，学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。我们所提倡的小组合作体现了“优势互补、自主参与”的原则。小组互评主要评价小组在合作学习中学习的习惯、学习态度、学习方式等。

（作者单位：713300陕西省乾县大杨初级中学）