法国高校课程体系借鉴

法国高等教育历史悠久，拥有众多世界最古老的大学。共有3000多个高等教育机构，包括90所综合性大学、240所工程师学院、230所高等商业院校，其中不乏巴黎大学、图鲁兹大学等世界名校。高校层次多样、学科齐全、学制灵活，教育质量享誉世界，非常值得我国高校借鉴。

走近法国高等教育

法国高等教育拥有综合性大学和大学校两类独立系统。其中，综合性大学是法国高等教育的主体，属于公立普通教育机构，实行免费教育，学生人数占大学生总数的80%以上。这类高校侧重于教授理论知识，培养硕士、博士等高层次学术研究型人才，实行“开放式”招生，不需要通过高考，凡中学毕业会考合格或具有同等学力者的学生都有资格在公立大学注册入学，且大学的专业范围很广，文、理、经济、法律、艺术等应有尽有。

而大学校则是大学以外其他各种高等专业院校的总称，是法国特有的一种高等学校，也是法国“精英教育”的体现，以高质量的教学闻名于世。这类学校入学门槛高，需要高中毕业生先在专门的预科班接受2年的高等文理科教育，再通过激烈的竞争考试和筛选才能进入。大学校的规模一般较小，招生人数十分有限，教学注重应用，学生毕业后多进入政府、企业，担任政府官员、工程师、工商管理人员和其他专门人员，是高级官员、高级管理人才和高级科技人才的主要培养基地。

此外，还有旨在培养介于工程师与技术员之间的高级技术员的短期技术大学和高等技术学院等。

法国高校课程设置特色

法国的高等院校学科门类齐全，涵盖十分广泛，包括政治、经济、文学、语言、自然与生命科学、地理、历史、考古、艺术、法律、宗教、神学等。课程设置非常灵活，无论是课程的类型、选课的方式还是教师授课的形式，都给学生留有较大的选择空间。

课程设置多样化 法国没有明确具体的所谓“专业”，只是设置若干“课程群”，其课程设置多样化，针对学生的多样化需求和不同的发展目标设立长期和短期性课程、应用与研究性课程等。

课程阅读量大 法国高等教育的一大特征就是课程阅读任务量非常大，每门课的教师都会推荐大量本领域的专业书籍。与国内大学生相比，法国学生每学期需要学习的课程数目相对较少，但是为了完成作业和论文，每周都必须按照教师提供的参考书目在课下进行大量的阅读。如果阅读量没有达到要求，很难完成作业任务，尤其是讨论实践课，有时甚至下一周的教学都无法进行。

讨论启发式课堂教学 课堂上，几乎所有师生都对学生演说具有极高的兴趣和热情。每门课程期间，每名学生都至少有一次机会来到讲台上，结合自己课下的调查和学习成果，对其他师生展开有主题的发言和表述。演说是法国社会中一项最基本、最常见的技能，各行各业的人们在工作中都离不开它，这也成为法国高校教学着重训练的一项本领。

注重实验及实践性教学 实验和实践教学是加强教学过程实践化的重要途径。法国大学十分重视实验课和实践课程，这些课程在整个课程体系中占有重要地位。实验课是必修课，不允许学生缺席。实验的内容比较多，也比较深。实验报告和实验考试的分数按比例算在总分之内，不及格也要补考。而且学生要有几个月的时间到企业中进行生产实习，接触生产和科研实践，增长解决实际问题的能力。

对我国高校课程体系改革的启示

法国在高等教育管理方面与我国有很多相似之处，其在高等院校课程设置方面的经验，也给了我们很多有益的启示。

积极发展多元化的高等教育体系 法国高等教育体系结构繁多、层次分明、门类齐全，不同类型的高校各有其培养宗旨和教学方式，各具特色，为不同水平、不同层次、不同就业方向的学生群体提供了全面的选择空间和多方向的就业出口。相比较而言，我国目前公立高校占绝对主体地位。应积极借鉴法国高校办学经验，适应中国国情和时代要求，深化办学体制改革，调动全社会力量积极参与，健全政府主导、社会参与、主体多元、形式多样的高等教育办学体制，形成公办大学与民办院校共同发展的格局，不断激发高等教育活力，使更多青年学生能够获取高等教育资源，满足他们多层次、多样化的教育需求。

深化课程教学改革 法国高校注重学生的全面发展，要求学生既要学习专业知识，又要学习广泛的基础知识，强调培养人的综合素质和能力。我国高等教育的发展历史还比较短，在课程实施的过程中还存在着很多问题，存在专业理论和专业技能的本位思想，过分强调专业化，虽然专业知识具有全面性，但课程体系比较单一，专业课程以外的课程设置比较单调，灵活性、多样性、创新性不足，影响了学生综合素质和创新能力的提高。要进一步深化课程体系改革，坚持知识、能力和素质并重，不断优化课程结构，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术及时充实到教学内容中，为学生提供符合时代要求的课程体系和教学内容，积极构建核心课程和选修课程相结合，有利于学科交叉和整合的课程体系。要采取各种措施，降低必修课比例，加大选修课比例，减少课堂教学时数，增加学生的自主学习时间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善知识结构，促进学生全面发展。

深入推进启发式课堂教学 在法国高校里，所有课程都没有指定的教科书，学生只能靠记笔记和去图书馆查阅相关书籍来理解和掌握所学内容。在课堂教学中，教师自主性很大，可以自行把握讲授内容。课堂教学通常以学生为主体，教师采用启发式教学，组织主题演讲，广泛开展讨论，时常布置各类小组讨论报告和研究性学习任务，学生参与度很高，课堂互动性强。而我国的高校课堂目前仍以教师讲授为主，以教科书和教学大纲为主要参照，大纲对课程的重点难点通常都有详细的说明和标示，学生被动接受知识，缺乏主动思考和主动参与，学生的热情和兴趣不高。应积极学习法国高校课堂教学经验，改进教学方法，注重因材实教，积极稳妥推进启发式、研究式课堂教学模式，提高学生的学习自主性和在教学中的主体地位，把学习主动权交给学生，培养学生主动思考的习惯和创新精神，增加平时作业、研究课题在总成绩中的比重，引导学生主动学习、主动创新、主动创造。

注重实践教学 法国大学一直强调学习与实践相结合，将实践课程和实践教学置于十分重要的地位，教学内容与社会实际需要联系紧密。在课堂教学中，授课教师紧密结合时展要求，向学生传授现代实用知识和技能。职业培训内容在社会生产实践中非常实用，学生的实践课题一般都是从国家各部门和企业接来的实际任务，通过完成项目任务，学生不仅提高了科学研究的水平，还锻炼了解决实际问题的能力，为未来职业生涯打下了坚实的基础。而我国高校对实践教学的重要性认识还不足，课堂教学对实践教学领域还缺乏足够的关注，理论研究与实践探索相脱节的情况还比较普遍。我国高校应进一步深化课程教学改革，加强实践实验环节教学，把实践教学环节放到重要位置，培养学生实验技能，开发智力资源，不断提高教育教学质量和办学水平，为繁荣社会主义经济提供重要的智力支撑。