刍议赏析鲁迅作品之门径

鲁迅是文学星空中一颗璀璨的明珠，他的作品代表着我国现代文学的最高水平，凝聚着中华民族思想文化的精髓，潜藏着巨大的教育价值，其爱国之心与当今的国人践行社会主义核心价值观是完全一致的。目前中学教材中所选的鲁迅作品既有散文，也有杂文、小说。但是，不少学生一谈起鲁迅的作品就会感叹其深度和广度，甚至有雾里看花、水中望月之感。作为一线教师，只有面对现实，着眼长远，努力探寻引导学生学习鲁迅作品之门径，才能激发学生的学习兴趣，才能提升学生的鉴赏能力和精神境界，从而真正实现经典作品教学的意义。笔者借此平_，浅谈引导学生提高赏析鲁迅作品能力的肤浅体会，期盼同仁予以更高层次的斧正。

一、“走近”鲁迅，让学生的阅读兴致倍增

鲁迅与学生在时空上的距离是客观存在的，但是我们应该“走近”鲁迅，即让他及其作品走下圣坛，用通俗的眼光解读鲁迅和他的经典文学。孟子的“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也”（《孟子・万章下》）往往是部分高中语文教师工作中的“座右铭”，他们坚持走“知人论世”的传统教学途径，在导入新课时特别注重“作者简介”的环节，当然这也是无可厚非的。然而，这些教学环节是空洞的、“大而化之”的“简介作家”，可能导致学生对鲁迅产生敬畏感；有些教师在介绍作者时，总是喋喋不休地“授予”鲁迅“思想家”“文学家”和“革命家”之类的“光环”，其神态与语气恰似孔乙己教店小二写茴香豆的“茴”字一样。显然，这样的“简介作者”对于解读文本的主旨是甚为“渺茫”的。以此，我们必须把鲁迅作为一个普通的“人”来介绍，可以适当地补充作者的轶事趣闻，从而让学生感觉到活着的鲁迅就在身边，并自然的对阅读鲁迅作品产生浓厚的兴趣，有效减少由于特别的“敬重”而“畏惧”甚至“疏离”鲁迅的现象了。譬如，我在执教鲁迅的《风筝》一课时，就结合《鲁迅自传》（初中语文所选的范文）介绍鲁迅的童年，特别是其父的早逝给家庭带来的不幸，以利学生轻松理解鲁迅为何希望弟弟要有“大出息”，不要“玩风筝”的“本心”了；同时，由于此文所在单元的主题也是“亲情”，我就着重引导学生从这一个“角度”去理解文本主旨，这完全学生的心智的。

二、以生为本，让学生的阅读活色生香

鲁迅小说的情节发展是波澜不惊的，既没有莫泊桑小说情节上的波澜起伏，也没有契诃夫小说那种不动声色进行讽刺的冷幽默，鲁迅作品的背景是凝重的、灰色的，语言隽永、凌厉。我们在引导学生阅读鲁迅作品时，一定要坚持“以生为本”的教学原则，沿着学生学习的思路去引导，不仅自身教得更轻松，学生学得更愉快，教学效果会更理想。譬如，我在执教鲁迅的《记念刘和珍君》一课时，首先要求阅读范文至少两遍，并把自己认为重要的词句勾画出来。然后，让他们结合课文以学习小组为单位探讨如下问题：刘和珍到底属于什么样的人物？作者为什么要称刘和珍为“刘和珍君？”并要求学生从文本中选择相关的词句进行分析的基础上，再一一回答上述问题，结果圆满完成了学习任务。当然，也许有人认为这样的教学方式是“小儿科”。但是，我的理由有两个：其一，学生能理解这些足够了，若把那些高深的学术研究成果“告诉”学生则是画蛇添足；其二，高中语文教学需要反复阅读，特别是经典作品更需要“重读”。假如大家在课堂教学中注重学生“重读”，或许可以让学生在潜移默化中理解得更为丰富，更为深刻，更为个性化。

三、因材施教，让学生的阅读理性攀升

教材是开启学生情感之门的金钥匙，目前高中语文教材所选而定鲁迅作品，本身就是思想美、语言美与人性美的和谐统一，有比较突出的思想意义导向，即尊重生命、关注自然、弘扬个性、积极进取等人文主义的价值观念。我们应该充分利用这些素材，带领学生走入其中，让他们感悟鲁迅对信念的追求、对生命的思索；切身感悟其中的历史的厚重、世事的沧桑，催人泪下的奋争、感天动地的悲壮……师生互动合作，一起吸收仁义、诚信、和谐、自省、谦让等传统人文精神的精华，从而让学生的阅读得到理性攀升。诸如学生通过学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就能不同程度地感受到百草园中的自然之美、自由之态和自在之趣，能激发他们呵护生命、探索自然的美好感情。

鲁迅作品的思想光芒能点亮读者的心灯，能让黑暗中的人看到点点火苗和行进的路标，能使寒冷中的人感受到心窝里的无比温暖，如此的思想高度是其他作家的作品所无法企及的。因此，我们在帮助学生赏析鲁迅作品之时，一定要坚持因材施教原则，让学生在对作品中对人与人之间社会关系的剖析的基础上，逐步由感性阅读进入到理性阅读的层面。在鲁迅作品中，往往采用白描手法描写各种人物的眼睛，从其不同的眼神中折射出人与人之间冷漠的关系以及社会的黑暗。诸如“弥漫着稚气的好奇的光泽”是鲁迅《伤逝》中对子君的眼睛的勾勒，不仅表现了她向往自由美好的生活却又缺乏社会阅历，而且让学生感悟到那个事情男女的平等的艰难、解放女性之路的漫长；同时，学生的爱憎分明之情油然而生，更加珍惜自己的幸福生活，进一步感知改革开放以来我国取得巨大成就的根本原因：开辟了中国特色的社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

鲁迅是伟大、自由、正义的象征，我们一定要不断更新教学理念，只有善于在教中学、在教中思、在教中悟，才能发现赏析鲁迅作品的捷径，才能为学生亲近鲁迅、走进鲁迅作品保驾护航。