EDA课程教学反思与研究

【摘 要】EDA技术被广泛应用到电子技术各领域，越来越多的高职院校都开设了《EDA技术》课程，本文结合笔者多年来的教学实践，反思传统EDA课程教学模式的特点和不足，提出了本课程在教学、实践、考核等方面的改革思路。

【关键词】高职 EDA技术 教学反思

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0055-01

笔者从2003年以来一直担任《EDA技术》课程的教学。2008年虽然课程组编写了教材，重新设计了课程标准，但是教学方式基本没有摆脱“新瓶装旧酒”的尴尬，以“灌输”为主的课堂教学方式，并没有多少改观。现就笔者多年的教学实践，谈谈自己对当前EDA课程教学的粗浅看法和认识。

一 教学内容

《EDA技术》是电子信息类专业的核心主干课程，它也是应用电子技术、物联网技术、微电子技术等专业课程。学生普遍存在畏难情绪，因此，在本课程的教学之初，就应该明确目标，合理把握绪论等内容的介绍，使学生清楚学什么、怎么学等问题。本课程偏重程序设计和项目开发，更应培养学生的创新性和发散性思维，所开设的项目不应是简单的验证性、封闭型的，因此，要不断地更新项目内容。

二 教学模式

目前的教学模式，一般先由教师集中进行理论教学，然后让学生进行技能训练，虽然加强了实践教学，但理论和技能脱节，学生难以正确理解所学内容。如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合？

一直以来，我在不断地尝试“行动导向，任务驱动”的教学模式，刚开始，学生的学习兴趣浓厚，但是遇到问题和困难时，很多学生就放弃了。有时为了一些形式上的东西，而忽略了教学内容的本质，这易导致学生对一些基本的知识掌握不扎实。在教学中，我发现有一部分学生成绩不好，不是学不会而是不会学。只要教师予以充分正确的指导，学生掌握了正确的学习方法，他们是有能力完成教学任务的。

三 教学方法

目前，我们在做开放型和创新型项目设计时，经常采用小组讨论、分组教学的方法。然而小组学习有利也有弊。这除了与教师的教学设计有关外，主要是忽略了学生的个性、差异性。在学习小组中，发表意见者往往只是一些优秀的学生，而其他学生却一言不发，做与上课无关的事。从上述现象中可知，教师尽管重视并提供了学生合作与交流的机会，但对学生合作与交流的学习方式显然重视不够、指导不够。

四 学情分析

目前不少高职学生学习的积极性和主动性较差，很多学生没有记课堂笔记的习惯，因此教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力，超出学生接受能力的教学是没有意义的，会招致学生的厌恶与反感。久而久之，他们往往产生自卑心理或破罐子破摔的想法。

在教学中我们应培养学生自我激励的意识和创新精神，培养学生自信上进的良好心态，还学生独立学习与发展的自由，努力培养提高学生的自信心和良好的创新思维能力，让学生在自信中感受学习和生活的快乐。

五 教学手段

多媒体辅助教学作为一种先进的教学形式、教学手段受到教师的青睐，得到越来越广泛的运用，PPT教学对提高课堂的教学效率、加强学生对知识的理解有很大的帮助，但很容易变成另外一种形式的照本宣科。

对于较难理解的问题，“粉笔+黑板”是最好的表述方式，具有其独特的灵活性，同一内容与不同授课对象交流，这种即兴发挥的形式往往使师生均受益匪浅。当然还可以通过计算机仿真、实物投影，增强学生的感性知识，使课堂教学生气勃勃，师生互动，收到良好的教学效果。

六 考核方式

本课程考核采用平时成绩、理论考试和实践考核相结合的“三位一体”方式，强调实践动手能力的培养。过程考核虽然制订相配套的项目检查单、学生评价表、评价标准等文件和资料，但在实施过程中却流于形式。另外，学生作业抄袭的情况也比较严重。因此，有必要建立基于双闭环的基于能力评价标准的学生考评系统。多种考核方法相结合：过程考核与结果考核相结合，职业能力、方法能力、社会能力结合，全面综合评价学生成绩。

七 融入情感教育，营造和谐的师生关系

缺乏情感的教学是没有生命力的。只有老师真诚的情感付出，才能引发学生积极的情感反应；而学生主动积极地学习，可以促进老师的教学热情，提高教学质量，把更多的“情”和“爱”注入日常教育教学中。因此，营造和谐的环境，让教师与学生一起在情感上产生班集体的共振效应，这不仅对教学工作起到积极的促进作用，对学生集体观念和责任感的加强，为社会输送德才兼备的专业技术人才，也有着不可忽视的影响。

总之，要改变《EDA技术》教学的现状，应明确学习目标，落实教学内容；丰富教学形式，合理运用教学媒介；改革实践教学，增强学生的认知程度；融入情感教育，营造和谐的师生关系；完善考核方式，不断强化考核效果。

参考文献

[1]李清峰.对EDA课程教学的思考[J].湖南商学院学报，2001（6）：135～136

[2]邱宇、王世元.区别于本科教学模式的高职院校EDA课程教学的改革与实践[J].西南农业大学学报（社会科学版），2010（5）：193～195