换位思考 用心育人

记得一位心理学家曾做过这样一个试验，为了能了解婴儿为什么总在人多的场合哭的真正原因，他就蹲下来从婴儿的位置来看世界，他发现婴儿没有办法看到别人的脸，只能看到大人的腿。这个有趣的试验给了我一些启示：在琐碎而又繁忙的班主任工作中，我们一边渴望着能真正了解学生的心，一边却总在指责着学生不听自己的话。师生间存在的交流上的困难，难道不是我们总以成人的、理性的、冷静地、自我的眼光去看待还是孩子的学生造成的吗？“高高在上”的我们，需要像那位心理学家一样，“蹲下来”，站在学生的角度去看问题，我想我们也一定会有新的发现。

一、换位思考 呵护稚嫩的心灵

班主任是班集体的领导者。班主任工作不是惊天动地的壮举，却是影响学生身心健康发展的重要环节。“你这么笨，这点作业都懒得做，干脆回家卖菜算了。”办公室里，初一（A）班的班主任正声嘶力竭地训斥王力同学，办公室教师眼盯着王力同学，耳听着班主任的痛骂，不时也插上一嘴。这就是很多班主任提倡的“劲儿往一处使”的“高招”。然而这招真的有良好教育效果吗？回答是否定的。常言道：“大人有块大脸，小孩有块小脸”。正处于青春期的中学生有自尊心，特爱面子。班主任的痛骂和老师们的”轮翻轰炸”只会让学生无地自容，让他觉得自己一无是处。一位失去母亲，父亲又好赌常不回家的孩子，学习困难，全身又邋遢不堪，很不受同学喜欢。如果教师不设身处地的去想问题，很容易因为他给班级“拖后腿”而恼火。但如果我们班主任能换位于学生的感受，用爱心呵护学生的自尊，想一想孩子家务劳动的繁重与上学的艰难，多进行几次家访，多找学生谈话，多给予他关心和鼓励，就可以观察到孩子心灵上的伤痕，他将终生感激你的教育、铭记你的关心。了解到这些，我们一定会采取措施帮助孩子，想方设法让他融入集体，同时让其他同学接纳他，而绝不会再去苛责孩子，让那受伤的心灵再去承受伤害。如果我们能换位思考，体会学生的感受，俯身倾听学生无奈、伤心的诉说，给学生一片爱的暖阳，那么社会上将多一个有用之才，少一个社会渣滓。

二、换位思考 维护家长尊严

“你的孩子真是自制力太差，上课从来没有专心、认真地听讲过一节课”这句话已成了很多班主任的口头禅。作为班主任，我们家访的目的不是扫尽家长的面子，告学生的“黑状”。试想，如果你是学生家长，听到这句话你还有勇气往下听吗？常言道：“恶语伤人夏日寒。”不管家长有多么宽广的心胸，当班主任将自己的孩子说成一无是处时，家长除了火冒三丈，还回对自己的孩子心灰意冷，甚至绝望。此时此刻，想获得家长的教育支持已没有多少希望了。换位家长就必须努力做到尊重家长、维护家长的尊严，让家长听到你的话后，心里暖洋洋的，对自己的孩子充满希望、信心，从而积极、主动配合班主任做好子女的思想教育工作。

三、换位思考，感受孩子的心情

有一位自认为“很负责任”的班主任，天天早来晚走地看着学生，又给学生规定了数也数不清的“不准”，还天天琢磨着能“治服”学生的办法，也常得意于自己能噎得学生喘不过气来的批评。但结果是，师生间互相埋怨，她的工作成了“天天怄气”，学生也得不到学习的乐趣，老师常常遇到难以下台的尴尬局面。如果，这位老师能回忆一下自己的学生时代，能问问自己：我是学生，我会喜欢这样的老师吗？那么，师生间的问题也就能迎刃而解了。我们都是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。“敬爱的老师，非常感谢您理解我的烦恼，很多年前我爸妈就离婚，在内心深处我恨他们，恨他们生下我又这样无情地抛弃我，这是我心底永远的伤疤，为了抚平伤疤，我一直努力学习，但最近心里很烦躁，想找个人倾诉无奈，不由自主就早恋了，您说的对，既然上苍赐予我们生命，我们就应懂得珍惜，并靠自己的努力摆脱困境，让生命散发灿烂的光芒……”这是成绩一直名列前矛，但最近考试成绩下降了很多的李娇同学写给我的信。我很庆幸自己没有训斥她，否则只会给她受伤的幼小心灵又添上一道可怕的伤疤，青春期学生早恋很正常，班主任若不问黑白当头一棒，不仅会伤害到学生的自尊，还会让师生关系僵化，用回忆的方法“换位思考”，就能很真切地感受学生的心情，就会站在学生的角度冷静地思考问题，真正让学生心服口服，同时准确把握学生的心理动态。

四、换位思考 尊重学生的人格

“换位思考”，站在学生的立场去了解学生的感受及想法，的确拉近了师生间的距离，在师生沟通上起到了非常重要的作用。然而，我们有些老师说：我是在为学生想，但学生偏不领情，真是“好心没好报”。我也曾经碰到过这样一件事：运动会800米没人报名，体育委员急得哭了，我以为她需要我的帮助，就表扬了她的负责，批评了其他同学的自私。然而，她却对我说：你的帮助使我受到了同学的冷落，其实，我能自己处理这件事的。仔细的分析分析，我们会发现，这种“好心”“我以为学生会喜欢”并不是真正的“换位思考”，还是在从自己的角度了解学生的想法及感受，它忽略了学生真正的想法及感受，忽略了学生自尊和人格。所以，真正的“换位思考”需要以尊重为前提，尊重学生的信心，尊重学生的能力，尊重学生的责任，尊重学生的自，维护学生的自尊……有了这个前提，你才会真正谦虚地放下身段去看看学生的内心世界到底是个什么样，你的言行才会真正为学生的发展着想。

“换位思考”会使我们拥有“知学生之明”，会使我们走进学生内心，在这基础上我们再“因材施教、因势利导”，并取得良好的教育效果。 当学生犯了错，气愤主宰了你所有的情绪时，你要对自己说：如果我是学生，我不会喜欢吼叫着批评我的老师。当学生花了很大的努力却还是见不到进步时，你要对自己说：如果我是学生，我会需要老师再一次的鼓励。当学生遇到了挫折而伤心难过时，你要对自己说：如果我是学生，我希望老师能坐在身边握着我的手给我再一次站起来的力量。当学生取得了成功时，你要对自己说：如果我是学生，我希望老师分享我的快乐并为我骄傲。

（作者单位：675000云南省楚雄市金鹿中学）