幼儿舞蹈创编课程信息化教学研究

摘要：近年来微课、慕课和翻转课堂在教育领域兴起，信息化、网络化、多媒体化是未来教育的必然趋势。幼儿舞蹈创编课程作为艺术类课程，具有言传身教等传统教学特性，同时也在潜移默化地受到信息化教学改革的冲击。幼儿舞蹈创编课程是否完全适应信息化教学，如何结合课程特点进行改革，都是值得思考研究的问题。

关键词：舞蹈编创；课程；信息化；教学改革

随着信息技术不断覆盖到社会生活的各个方面，人们的生产方式、思维模式都在发生变化更新。近年来微课、慕课和翻转课堂在教育领域兴起，信息化、网络化、多媒体化是未来教育的必然趋势。幼儿舞蹈创编课程作为艺术类课程，具有言传身教等传统教学特性，同时也在潜移默化地受到信息化教学改革的冲击。幼儿舞蹈创编课程是否完全适应信息化教学，如何结合课程特点进行改革，都是值得思考研究的问题。

一、信息化教学对幼儿舞蹈创编课程的意义

1、有利于激发学生兴趣兴趣是最好的老师，运用互联网和多媒体教学不但顺应了时代潮流，对于学生而言这种教学模式充满了未知和新鲜感，能够有效激发学生的兴趣，尤其是舞蹈类课程往往都在传统课堂中以言传身教的模式进行，信息化教学为学生营造一个轻松活跃的学习氛围，能够充分调动学生的积极性。例如，在幼儿舞蹈创编课程的教学内容中涵盖了大量理论知识和实践练习，长时间的理论学习容易造成学生产生疲劳懈怠的状态，接受能力也会降低，通过多媒体动画的制作应用，可以将枯燥的文字转换为更直观的动画形象，加入幼儿音乐或卡通音效，以此可以调动学生情绪，增添学习活力。2、有利于学生掌握重难点相比传统课堂，网络课程具备可随时播放、随地播放、反复播放的特点，对于重难点知识，学生可以不受时间场地的限制不断加深学习印象，有充裕的思考时间，更有利于解决重难点知识，提升教学效率。例如，在传统课堂中，学生难以掌握难度大的教学范例，通过网络教学可以调整播放速度，使学生根据自身理解能力分段播放章节，在反复学习中加深对舞蹈动作的理解，并观察模仿教师在教授范例过程中的组织步骤，潜移默化地了解熟悉幼儿舞蹈的教学法。3、有利于发挥学生主观能动性幼儿舞蹈创编课程旨在培养学生的舞蹈创作能力，只有通过大量的创作与练习才能起到好的教学效果，这就要求学生充分发挥主观能动性。例如在创编作业的过程中学生普遍反映搜集幼儿音乐的问题给他们造成了困扰，导致作业无法按时完成，严重打击了积极性，针对这类问题，可以在课程资源中建立幼儿音乐库，丰富教学资源，引导学生充分运用，了解熟悉幼儿音乐的特点，学生既可以在创编作业的时候选择其中的音乐素材，也可以通过比较形成较好的音乐品味，充分发挥主观能动性。

二、幼儿舞蹈创编课程信息化教学模式的运用

1、教学手段的更新幼儿舞蹈的创编要求学生具备想象力、创造力和创新力，传统的教学方法容易造成学生眼界的局限、思维的禁锢，因此教师所能利用的现代化教学手段，应该以电子课件、多媒体教学、教师授课录像、线上同步教学、线上测试题库为主要载体，成为互联网应用为基础的教学平台。舞蹈创作类课程教学注重学生回课中学生互评和教师点评的环节，通过分析学生创编的作业，教师可以补充知识点，强化概念，在讨论思考中学生的思维也能得到发散，但是这一教学步骤比较消耗课堂时间，而且只能个别同学代表发言，如果运用互联网进行线上回课，能够节省教学时间，并避免学生出现浑水摸鱼蒙混过关的现象。2、教学资源的拓展信息技术改变了传统教育封闭固守的状态，资源信息逐渐数字化、共享化，通过互联网使得知识的传播与接收更加便利高效。利用网络的渠道，教育不仅仅是简单的知识复制，知识系统可以通过多种渠道变得更为饱满、丰富，在有限的时间中获得无限的信息。幼儿舞蹈创编课程的教学步骤一般包含“赏析、体验、创作、评析”四步。传统的舞蹈创编教学中，除了“创作”这一教学环节是课下进行，其他环节都是在课堂上完成，“赏析”的教学步骤可以充分利用互联网的优势，通过数据库搜集资源，将最新的优秀作品或范例罗列在网络上供学生选择观看，并要求学生搜集更多作品，培养学习热情，开阔眼界。

三、幼儿舞蹈创编课程信息化教学的发展趋势

1、课堂与下园相结合幼儿舞蹈创编课程是理论与实践相结合的课程，学生创作的幼儿舞蹈能否作为幼儿园的课堂活动进行，被幼儿所接受和喜爱，是检验教学结果最为直接有效的方式。利用信息化教学可以更高效的完成教学内容的教授，如果能够组织学生下园实习，让学生对自己的舞蹈作业进行实操，能够更为直观地发现问题，解决问题，从而完善作业，实现创作能力与教学能力复合型人才的培养。2、提高教师教学能力信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，以先进教学方法为基础的教学模式，要求教师适应从观念、内容、方法、手段、评价、环境等一系列教学因素信息化，熟悉掌握教学硬件的不断更新，灵活应对线上线下的授课特征，教学环节、节奏、内容、语言、仪表等更为精准、凝练、简洁、得体。3、避免信息化教学的误区信息化教学在实际应用中必然也会出现一些弊端，比如网络课程会造成师生之间及生生之间交流互动的延迟或局限；纷繁复杂的程序设置步骤耽误教学时间；眼花缭乱的课件分散学生注意力；教师对课堂组织和学习效果的反馈感受受限等等，信息化教学是辅助教学的有利方式，但不是唯一途径，结合艺术类课堂的特点，发挥信息化教学的优势，适度地把握好每个教学环节，才能创造最佳的教学效果。本文对信息化教学在幼儿舞蹈创编教学中的可行性进行分析，主要从信息化教学的意义、信息化教学的模式运用以及未来发展趋势几方面进行探讨，希望通过本文的抛砖引玉，为幼儿舞蹈创编课程信息化教学改革提供思考和启发。

作者：董琦