基于初中数学教学的互助式预习模式探析

摘 要：在新课程改革的要求下，许多科目的教学模式都作出了相应的改变，而互助式学习模式也开始被引入初中数学教学中，被更多的学生所接受。在该模式下，学生可进行互助自主学习，对学生的合作品质与良好学习习惯进行培养，使其学习效率提高。而教师应起到引导作用，组织学习活动，使学生掌握知识的同时培养浓厚的学习兴趣。

关键词：初中;数学教学;互助式学习;优势;方法

初中数学教学的一个目的就是调动学生的积极性，使其充分发挥自主学习能力，提高独立思考能力与数学思维能力。因此，教师在初中数学课堂中应促进学生的团结协作，通过探讨掌握教材中的重点难点内容。这不仅要对学生提出要求，也对教师提出了更高的要求，教师必须改善教学方式吸引学生的兴趣，以便顺利开展互助式学习。

一、互助预习模式的优势

（1）培养学生的发散性思维。如果将真实的物质加以交换，双方并不会得到更多物品，但交换两个人的思想却可以多收获一种思想，这也就是集体智慧的结晶。互动式学习模式要求建立学习小组，学生在该集体中参与讨论，可以充分表达自己的想法，组员共同思考后找到正确的想法，对错漏或不足之处加以修正，集思广益。这样在解答该问题的同时还能发展学生的数学思维，使其善于思考，并在问题中探索和创新。

（2）差生与优生都得到发展。应用互助式学习模式可以提高组内所有成员的能力，在小组成员的帮助下成绩较差的学生可以使自身学习成绩提高;而成绩优秀的学生可以了解更多数学思想，使自己的数学思维得到拓宽。

（3）在沟通交流中使学生的友谊增强。开展互助式学习模式后，几个同学可以在一个小组中学习、交流和讨论，这种和谐的氛围不仅会使其学习成绩提高，也会促进学生在不知不觉中建立深厚友谊。

二、开展互助式预习模式的方法

（1）科学建立学习小组。教师可以将全班学生有目的地进行分组，分组时不能使用传统的就近原则，应具有科学性、合理性。教师也可以学生平时的学习成绩为依据，使不同小组中都均匀地分布着不同成绩层次的学生，成绩优秀的学生能向成绩较差的学生提供帮助。同时，教师应对学生的性格特点、特长、兴趣等加以考虑，使组内成员互补不足、相辅相成，在和谐的氛围中取得进步。

（2）引导学生参与组内讨论，共同进行探索。教师在课堂上对性质定理进行讲解，并设计问题，要求组员首先独自进行分析和思考，接着进行组内讨论，为验证这些可以应用在生活中的性质定理，可提出与之相贴切的例子。之后，定出时间让组内成员再次独立思考，探索问题的答案，接着在交流讨论中找出每种解答方式的错漏和不足，进而得出正确答案。每组选出代表成员在班内介绍讨论结果，最后由教师对比这些答案的优缺点，进行解析、评价和鼓励。

（3）及时总结课堂内容和测试教学效果。教师在课堂讨论之后应及时进行总结，使学生头脑中有清晰的知识脉络。如在讲解简单的三角形到复杂的多面体、二维平面图形到三维立体图形时，应及时归纳、总结并反思其特点、解题方法与运算技巧。在月底进行小测验，观察组内学生对知识的掌握情况、是否有进步等，参加成员不必包括所有学生，而是各小组中上一次测验成绩最低的成员，小组整体成绩就以每次测验的成绩为准，并计入总分，从而保证每位小组成员都会努力学习，为了小组的整体得分和荣誉而奋斗，其他组内成员也会团结协作，帮助差生学习并使其成绩提高。建立这种模式能保证学生的学习氛围和谐融洽，可以共同进步，从而提高成绩。

三、互助式预习的开展中应注意的问题

（1）保持课堂秩序良好。在互助式学习模式下，组成课堂的重要内容就是共同分析、讨论与解题指导。然而，初中生通常还没有较强的自制能力，一些学生难免会在组内讨论中思想散漫，与小组的中心讨论话题相偏离，说许多与学习没联系的内容，使教学秩序受到破坏，得到的教学效果也不理想。教师为避免这种情况应加强巡视，对学生进行督促和提醒，使其讨论问题，并了解其讨论方向，使学习效果得到保证。

（2）及时解决组内成员的矛盾。所有学生都是不同的个体，其个性也不一样，因此建立小组时不能保证所有成员都能相处和谐，小组成员偶尔会因性格不合等原因出现一些小矛盾。教师在这种情况下应及时了解情况，进行沟通和协调，若无法解决矛盾就需要尽快调换组员，防止整个小组的和谐氛围因成员之间的小矛盾而受到影响，从而有效开展互助式学习模式。

（3）对互助式预习模式进行创新。不断进步的动力就是创新，唯有发挥创新精神，才可以始终保持活力。所以，教师在教学过程中应用互助式学习模式时应不断进行总结，并积极融入创新因素，对教学策略与方式进行调整，使其与开展的教学活动更加适应。例如将游戏环节适当地引入互助式教学中，使小组学习的乐趣与兴趣增强，学生学习的主动性与积极性得到提高。唯有不断加以创新，才可以有效实施并逐渐完善互助式学习模式，使学生在合作和思考中享受学习，进而使数学教学的效率得到提高。

作为有效的学习模式之一，互助式学习可以让学生从多个角度解答数学问题，通过交流、沟通和讨论了解题目的多种解法，从而掌握其中的数学思想与原理。在小组学习中学生可以共同努力，增强自己的好奇心和求知欲，体会学习的趣味性。虽然互助式学习具有较高的学习效率，但不可避免的也存在一些需要注意和改善的问题，教师要针对这些问题提出解决对策，锻炼学生的逻辑思维，提高教学效率。

参考文献：

[1]胡宏飞.职教数学教学中开展“互助式学习”的探索[J].考试周

刊，2011（5）.

[2]李刚.把“合作式学习”引入财务管理学案例教学[J].会计之友，

2012（10）.

（江苏省泰州市白马中学）