浅议幼儿自主性能力的发展

一、自主性发展能力的培养的方法

1、生活自理能力和独立自主能力的培养。首先从幼儿的生活自理能力开始，通过让幼儿亲自动手，体验自己动手的快乐，激发自己的事情自己做的自豪的感受和愿望，从而练就幼儿对事情的正确判断能力和独立解决问题的能力。

2、责任心的培养。孩子遇到问题时，家长不要急于帮助解决，多鼓励幼儿自己动脑想办法来解决，家长不要过多地参与，可以给孩子一些建议。让幼儿深深的感受到自己不是被家长指挥着，自己是负有着责任的，这样孩子会慢慢的变得自觉主动，不需要家长事事在背后提醒，主动性就会越来越强。

3、自我解决问题能力的培养。孩子们在自主处理各种问题的过程中，可能会受到失败和一些挫折，那么孩子是否会勇敢坚强的面对，来独立解决这些问题就是自主性发展的重要标志了。

二、幼儿自主性发展受到影响的几个方面

1、学校因素的影响。在学校的很多活动中，由于一些能力强的孩子得到的机会较多，所以某些孩子锻炼的机会就少了，久而久之孩子们的能力的差距就会拉大。因此老师一定要注意观察，避免有这种倾向，使每位孩子都成为活动的主体。

2、家庭环境的影响。如今的家庭一般都是4位家长围着一个孩子，有的甚至是六对一。当孩子遇到一点问题，家长们都不会给孩子尝试自己解决的机会，在这样过多的保护和事事包办下，孩子们的自都被温柔的剥夺了。

3、幼儿现有水平的影响。在现实生活中，我们也不能排斥有些孩子由于受先天身体和心理方面的影响，天生处于弱势状态，比如胆小、体质较弱，大人对于这部分孩子的消极评价多了，他们的锻炼机会自然而然的少了。

三、教师在幼儿自主性发展培养过程中的作用

1、教师要成为幼儿的倾听者和观察者

在开展主题活动《我的家》时，孩子们就发现原来自己的爸爸妈妈和别人的爸爸妈妈的工作都是不一样的，课间的时候孩子们都在讨论自己爸爸妈妈的工作，于是请孩子们都回家问清自己父母的工作，然后老师再组织孩子们一起介绍。这样孩子们讲到自己父母的工作时都很自豪，平时话不多的孩子都有话可讲。在这次活动中，孩子们围绕这个话题提出了很多问题，根据孩子们的提问，我们一起商量怎样更好的解决孩子们的疑问，于是有孩子说去参观家长工作的地方，这时有孩子提出了反对意见，说这样会影响爸爸妈妈工作的，最后决定请爸爸妈妈把自己工作的环境和工作的样子拍下来给大家看，得到了大家的赞许。这么一系列的活动都是因为老师的细心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动，正是因为活动的内容是孩子们自己感兴趣的，所以孩子们表现出来的学习主动性和积极性是我们所估计不到的，孩子们的潜在能力得到了真正的发展。

2、创设合适的问题情境，激发幼儿自主学习的愿望

“外因是通过内因起作用的”要培养幼儿自主学习的能力，首先要使每一个幼儿有“要学”的愿望，因此，老师要注意联系教学内容，创设合适的问题情境，激发幼儿的认知兴趣。如学习“分类”时，我用大纸箱做了一座房子，我出示了几个颜色不同、大小不同的动物玩偶，让它们同住在箱子里，可是一个“房子”住不下，那该怎么办呢？这时我告诉小朋友：“今天我们就来找出解决这个问题的办法。”在此基础上我们再玩“分家家”的游戏，孩子们探索新知的欲望就非常强烈了，都想很快找到与别人不一样的“分家家”的办法，从而全身心地投入到学习新知识的过程中。

3、从幼儿兴趣出发，设计组织活动

现代教育观把幼儿看作是学习和发展的主体，教学目标是在满足幼儿的兴趣和需要的基础上，让幼儿自主地探索问题，充分发挥幼儿的主动性，为此，教师必须改变自己的角色和立场，使自己成为活动材料的提供者，活动的参与者，将幼儿感兴趣的事物扩展为活动教学内容，设计组织活动，创设有利于幼儿发展的各种活动。

4、支持幼儿的想法和做法，引导幼儿主动探索

幼儿是一个主动者，教师的作用不再是讲或直接告诉幼儿答案，不再是拿出范例或部分讲解，而是支持、启发和引导。教师要鼓励幼儿按照自己的想法进行尝试，并得出结论。在这样的过程中，我们经常会听到幼儿自豪地说：“我会……”“我自己来……”而在传统注入式的教学过程中，经常会听到幼儿说：“老师，我这样做对吗？”有的喊“老师，我不会，”不同的过程反映了老师不同的教育观。前者把幼儿摆在了主体地位，充分发挥了幼儿的主体性，后者把幼儿摆在被动的被动地位，压制了幼儿的创造性。

5、提供多种可供选择的材料，调动幼儿的积极性

要向幼儿提出开放性的学习任务，引导幼儿的学习兴趣和动机，然后提供大量可供幼儿自主选择的操作材料，这对于开发幼儿在活动中的积极性和主动性具有重要作用。仅有玩具材料而不允许幼儿自主探索操作，就不能发挥这些教育资源的作用，只有让幼儿成为幼儿园的主人，有自主使用权，才能使幼儿的潜能得到充分的发挥。当然，这种自主性并不意味着可以反常规。

6、把引导幼儿自主性学习的教育贯穿于一日生活中

生活为幼儿主动学习提供了很多契机，但长期以来成人总认为幼儿年龄小，什么事都由成人安排，对幼儿管的多，限制多，却忽略了幼儿是一个能动的发展个体，在潜移默化中扼杀了孩子的主动性。这将严重影响到他们面对飞速发展的未来社会时的问题，所以我们在幼儿园要最大限度地让幼儿自主学习，主动发展，孩子能做的要让幼儿自己去做，让幼儿成为有自，可以支配自己行为的人。比如，晨间活动，有的幼儿来园较早，老师可以开放区域角，让幼儿自由选择玩具，幼儿自由组合，有的看书，有的玩区角游戏，有的可以说说话，幼儿间互相学习，充分发挥了幼儿的主动性。

【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】