新课程下的高三体育生生物教学探索

作为一名体育班生物教师，反思高三一年教学工作的得失，现就其中的些许体会与大家交流。

一、辩证理性地认识特长生，不放弃每一个学生

特长生是一支不可忽视的潜力军，是不可多得的特殊的优秀生。有人说每一个学生都是一本打开的书。要真正认识学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细看到最后一页。这点对于特长生尤为重要，不抛弃不放弃每一个学生，既是新课程改革中的基本理念，也是成就优秀教师的必由之路。

二、用“性价比”点燃学生学习生物的激情

在教学过程中我一直强调，“体育生高考看理综，理综高考看生物，生物是性价比最高的学科”。这里有两个原因，其一：新课标高考理综生物由原来的72分增加到了90分。虽然还没到三分天下的局面但也基本处于一个平衡的状态，生物学科的价值得到了很大的提升。其二：综合分析体育生理综现状。学生物理、化学欠账较多，学生普遍反映物理偏难、化学偏散。只有生物既没有欠账又形象直观、贴近生活，容易拿分。历次考试成绩也证明了这一点，生物成绩完全可以占到体育生理综成绩的一半。通过不断宣传，学生不但抛弃了生物是小科，学不学不重要的错误观念，而且学习热情空前高涨。

三、精打细算，寻找“经济增长点”

体育生在文化课上有很多断层，这点直接制约了其成绩的提高。为了解决这一现实问题，我认真分析2007年～2011年宁夏高考理综生物试题，发现5年来宁夏高考生物总平均分维持在52分左右，而高考试卷难度结构是难、中、易三类题的比例大致为2：5：3。在教学中只需将“易”的全拿和“中”的拿一半，就能达到全省平均水平，而这对体育生来说已经足够了。基于此，我为学生设定了高考人人45分的目标，并把它分解到各个知识点，即每一道高考题上。例如，15分满分的题至少要得10分，光合、呼吸题的分数至少要拿一半，遗传题至少拿二分等等。就这样层层分解，让学生对每一个专题考点都有一个清晰的认识。知道哪里是“经济增长点”。

四、讲究方法，确保复习效果

对生物有了一个宏观的把握后，就是漫长的教学过程了，这个过程决定着高考的成败。怎样在枯燥的教学中保证实效呢？我这里有三种方法：一是重视一轮复习；二是利用好笔记本和一天一练；三是巧用“顺口溜”。

以上是我对高三体育生生物教学的一点粗浅认识，不足之处请大家指正。

（河北省迁安二中）