负面新闻的正确打开方式

网络时代信息迅猛，不管是正面的还是负面的，都以不可抗拒之势长驱直入到我们的视听范围。尤其是负面信息让孩子们避之不及。面对洁白如纸的孩儿，到底要不要让他们接触这些负面新闻呢？

面对负面新闻，顺势引导

有的家长说，孩子还小，不必给幼小的心灵抹上浓重的阴暗色彩，那样的童年太沉重，且会留下心理阴影，比如一位海归妈妈实行“屏蔽教育法”，干脆把家中的有线电视都停掉了。

有的家长说，生活不是真空，孩子不是温室里的花朵，从小让孩子接触负面信息，教会孩子自我保护，能增强“免疫力”。比如武汉一位爸爸采取“危机教育法”，专门把有关海南事件的视频找出来播放给女儿看。

这两种截然相反的做法都比较极端，不如顺其自然，顺势引导。“顺其自然”就是这负面事件既然被孩子看到了、听到了，那就让它来吧，撞到了未必是坏事，关键是我们怎么在适当时机进行顺势引导。

汶川大地震发生时，首先观察孩子在电视机前观看前后的表情和反应是怎样的。是一副无排斥、很专注的表情，过后又像没事一样，还是表情不自然，或紧张、害怕、恐惧、难过？或是会向你提出一些疑虑？

如是第一种情况，有可能孩子还太小，不太懂这些事，或者觉得这些离自己很遥远，和自己无关。这时家长可以不管他。

如是第三种情况，孩子问了，就适当作答（作答可参考以下第二种情况中讲到的）。

如是第二种情况，孩子有情绪变化，则通过试探性地提问来进一步了解孩子的恐惧或害怕程度，比如问他：“宝贝，你看到什么了”“宝贝，你是不是看了心里不舒服”，以此引导孩子回答。如果确认孩子有负面情绪，但不是很严重，只要与他共情，安慰一下即可。如果持续时间长或比较严重，不妨适当用语言引导，此时要把握好度，既不能过于悲观，说得太严重，以加重孩子的心理负担（比如“这确实是个很可怕的事”） ，也不能过于轻描淡写，说得失真，做空洞的安慰（比如“没事啦，他们会好起来的）。

TIP 还可以参考这样的说法

step1 客观描述事实：“啊，发生地震了！”

step2 发表自己的看法：“发生这样的事确实很不幸，很遗憾。让我们每个人看了都难过。”

step3 接纳和安抚孩子的情绪：“妈妈知道你心里有点害怕，不过没关系，妈妈就在你身边。”此时把孩子拥揽在自己的怀里，以减少孩子的不安全感、恐惧感。（体验这些情绪也是一种成长）

step4 向孩子传达正向的力量和希望：“我们都不希望这样的事发生，可是它已经发生了。或许他们还有机会被救、被治好，因为全中国有很多医生、志愿者会去帮助他们……”或许孩子还会缠着问：“那要是救不活呢？”不妨这样回答：“救不活也是没办法的事了，因为大家尽力了，都付出爱心了，他们曾经接受过大家的帮助，也是幸福的，温暖的。那我们就祝福他们，好好安息吧！”这样的开导是必要的，可免于让孩子过度陷入悲伤而无法自拔，同时向孩子传达人性美好的一面，即被人帮助、被人关心也是一种幸福。还可以趁机向孩子灌输生命教育和爱心教育：“人的生命只有一次，我们要好好爱惜自己，好好生活”“每个人都不容易，我们有机会也可以多关心他人，献爱心”。

以正向思维面对负面新闻

上面的例子还是发生概率低且远离一般人生活的事件，而关乎自身安全的事件更需要家长关注。比如有个孩子看了人贩子拐卖儿童的新闻，连幼儿园也不敢上了，说是在幼儿园门口会遇到坏人；有的孩子看到流血场面，生病也不敢随大人去医院了；有的孩子电视上看到车祸不敢出门坐公交了……这些都是负面信息给孩子带来的担忧、恐惧情绪。怕在幼儿园遇到坏人的那个妈妈是这样开导的：“这些事情发生的可能性很小，不是每个人都能遇到的，而且我们完全可以避免它发生的。”然后教他如何防范。

2014年，乌鲁木齐火车站发生案后不久，我的一个表亲要坐火车去新疆出差，他的孩子就担忧他爸爸下火车后的安全，我就告诉他：“你不用担心，因为同样的事件一般不会在同一个地点发生，再说了，这么大的事件发生后，都会引起政府的高度关注，加强警戒，相对来说更安全。”孩子听了才放下一颗忧心忡忡的心。

所以，与其屏蔽负面信息，为孩子打造不真实的真空地带，不如把这些事件当作教育的素材，进行恰当地疏导和教育。心理学上有个情绪ABC理论，简单说就是，人的情绪不是由事件本身引起的，而是对事件的看法和解释引起的。对于负面新闻，只要家长能用积极正向的思维去作恰如其分的解释，加上接纳和安慰孩子的情绪，就能坦然面对它们，形成健康的心态和正确的人生观。这就好比给孩子的内心注入疫苗，疫苗虽是病毒，但可以防止今后更大的、毁灭性的病毒伤害到孩子。

请记住，你要阳光，就必定要与自己的影子相随。要让孩子不再害怕影子，家长就要正确而智慧地引导，而不是站在孩子身后为他遮挡阴影。因为，你不可能永远挡住。