浅议现代教育技术在高校英语教学中的应用

摘要：现代教育技术能够有效的解决我国高校英语传统教学中出现的问题，为此，本文主要阐述了我国高校英语传统教学中的问题，如何运用现代教育技术及教师如何进行自身角色转变，以适应新的教学模式。

关键词：现代教育技术 英语教学

信息技术作为一种现代化的教学手段已深入到英语学科教学中，恰当、合理地运用信息技术组织教学，学生能更直观、更全面地获取知识，激发学生的求知欲望，提高学生的综合运用语言能力，增强学习效果。英语是一门实践性很强的学科，是语言，是交际工具。英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。而英语教学不只是语言教学，教师还必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展等因素，结合各种现代化教学手段进行教学，从而优化课堂教学，使英语教学与素质教育相融合，培养出完善的人才。

一、我国高校英语传统教学中存在的问题

我国传统的高校英语教学中存在的主要问题有下面几点：

一、教师在课堂上处于中心地位，教师“满堂灌”，学生“默默”听，信息在师生之间单向传递；二、教学内容以词汇讲解、语法分析、课文翻译为主，注重读写，忽视听说等语言技能的训练；三、教学方法及手段落后，“教师+黑板+粉笔”的教学形式，使学生缺乏语言环境，没有其它的信息来源辅佐。

传统外语教学是知识传授型教学，而语言学习既包括知识学习又包括技能学习。根据语言习得规律，应该先获得技能，再获得知识，即使第二语言习得和母语的习得过程存在着不可避免的差异，对技能的学习也应该有相当的重视。 传统外语教学的偏差致使大部分学习者善于阅读，不善于听说。在传统教学模式下，“学生成为语言知识的消极接受者，缺乏实践的时间与空间，难以养成语言交际能力。”听说能力严重滞后，“哑巴英语”、“聋子英语”的不断出现。

二、现代教育技术在英语教学中的优势

现代教育技术的迅猛发展及传统英语教学与社会发展不相适应的现状，将信息技术与英语教学有机地结合起来，发挥整合后的增值优势，改变英语课堂的教学方法和教学手段，可以大大提高教学效果。现代教育技术在英语教学过程中的应用优势主要表现在：

1.有利于学生个性化的发展。

在传统的英语教学中，教学手段的单一，很难激发所有学生的学习兴趣，不利于学生个性化的发展。而利用现代教育技术进行大学英语教学则可以解决以上出现的难题。如多媒体，它是文字、图形和图像、声音等物理媒体的组合，它集视听于一体，其丰富的共享信息资源，能给学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。教师可根据不同个性、不同层次的学生设置数量和难易不同的问题，通过服务器网络中的人机交换，随时调用服务器中的资源进行教学。这样的学习环境可以调动学生的学习积极性，可变传统的教学中以教师教为中心的模式为以学生学为中心的模式。同时对学生个性化的形成、对学生创造性思维的培养、对促进教育从应试教育向素质教育的转轨都将产生重大而深远的影响，从而真正实现灵活多样的个性化的教学。

2.教学形式灵活、教学活动生动，有利于提高教学效果。

如在初级阶段的语音教学中，多媒体课件可以更直观有效的方式向学生展示每个元音、辅音的发音部位的剖面图，动态地演示口型和舌位的变化过程，需要时也可以是静态的画面。学生可以立刻准确地了解发音的部位，避免了传统课堂上教师反复示范、口耳相传，而学生感性地模仿一遍又一遍仍然找不准发音部位的难题。

语言教学离不开文化的教学，在涉及文化内容的讲解时，多媒体课堂更可以发挥其独特的优势，取得极佳的效果。在多媒体英语课堂上，各种自然、文化背景资料均可以通过照片、图片、图像或动画等形式出现，使学生生动直观地领悟并身临其境般地感受到英美文化内涵和魅力，很好地解决了以往课堂上教师用英语讲解而学生却因英语水平不高而无法理解或一知半解的矛盾。

3.有利于提高学生英语的交际能力、沟通和协调。

英语教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。 现代教育技术使课堂英语交际的真实性得以实现。例如，多媒体课件能模拟出三维的动态的交际环境，创造逼真的英语交际环境，使人仿佛置身其中，这激发了学生交际的欲望，使学生积极主动参与交际性活动，由“让我说”变为“我要说”，加强了实践的机会，提高了口语的表达能力。

现代教育技术辅助语言教学鼓励学习者进行发现式和钻研式的学习。在这种教育形式下的学习环境具有很强的联结功能，不同地域的指导者和学习者都可以参加并进行交互式学习讨论，既可以阅读别人的意见心得，也可以发表自己的经验体会，真正实现了群体协作、合作学习的方法。现代教育技术提供了师生间、学生间交流的平台。总之，在教学中运用多媒体等现代信息技术，不但有利于调动学生学习英语的兴趣和积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变及教学质量的提高。

三、现代信息技术在高校英语教学中的应用形式

1.利用Power Point等制作英语课件。

课件的一般意义在于它能够提高讲课的节奏、减少板书的时间、快速而又清晰显示预先设计的问题和参考答案。教师用Power Point或Authorware等编制电子教案，把图像、动画、语言、音乐等插入或链接到演示文稿中，把教学内容呈现给学生，或设定谈论的话题，对于听说中难以表述的概念、行为或与听说相关的背景知识通过计算机显示动态的图形或文本的说明或戏剧的表演等演示出来，这样不仅会使教学内容形象具体，有助于培养形象思维的能力，而且还减少了老师板书的劳累，节约了教学时间，提高了教学效率，增加学生与教师、学生与学生的“互动交流”，优化教学过程，从而真正体现“教师是主导，学生是主体”的地位。

2.通过人机交互，提高交际能力。

英语多媒体课件均采用英籍、美籍教师的录音并配有录像片的原文段落。既有助于学生接触各种不同的语音语调，符合实际生活中的交际环境，又使学生能够有造反地进行模仿，提高学生的语感。课件光盘中配有标准的英音或美音词汇或原文朗读，读完后会有停顿，以便学生跟读。地道的语音语调给学生提供了良好的模仿模式。

3.利用多媒体技术开展第二课堂教学。

大学有必要为学生提供第二课堂来巩固课内所学的知识，培养学生独立思考的能力。 学生利用与教材相配套的课件能进一步了解所学课文的背景知识及原作者国家的历史、地理、风土人情、自然风貌、文化传统等方面的知识。多媒体光盘提供的有声资料可作为听力练习的材料。学生如果使用词汇软件或多媒体光盘，不仅信息量大大增加，同时还扩大了词汇量。通过多媒体技术，学生甚至还有可能加强阅读、写作、口语等方面技能的培养。

4.开展远程教学

远程教学是指处于异地的学习者或教师利用Internet网络通信技术所进行的教学及学习模式，在网络环境中，每个人都可以得到每个学科一流教师的指导，向世界上最权威的专家请教，读取世界上著名图书馆上的藏书，获取网上最新的资源，用户利用Internet中传输电子邮件服务器提供的Mailing List实现远距离的学习，或通过E-mail同互联网上拥有共同爱好或从事同样学习的成员讨论问题，交流观点，以及寻求帮助。用户还可以利用Internet中的Telnet使自己的计算机远程登陆到网上服务器，分享信息资源，并与其他学习者交流合作。

为了适应现代教育技术在高校英语教学中的应用，我们的高校教师要积极的学习，适合新教学手段提出的各种要求。转变教学观念，实现学生的学习主体作用。我们应当彻底改变教师满堂灌的现象，破除只有上课才是学习的观念，把某些学习任务布置给学生课余上机上网去完成。还要激发学生学习英语的兴趣，充分挖掘学生的潜能，培养学生积极主动思考和发现、解决问题的能力。教师要引导、启发和鼓励，使学生学会人际沟通，与他人合作，相互促进，相互补充，共同提高，以产生积极互动的能力提高的共生效应。

总之，在现代教育中，教师已不再是一个单纯的知识传授者，而是一个学习的组织者、指导者、监督者、促进者和释惑者。 面对新技术的挑战，外语教师必须采取切实可行而又富有成效的教学方式，实现教育现代化，将外语教学置于更为广阔的社会和教育环境中，不仅帮助学生熟练掌握外语的语言技巧，而且培养出具备高新知识和技能的创造性人才。

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