有膨化才有发展,有开放才有创新

【内容摘要】在学校教育中，学生首先需要的是快乐学习、激情体验和成功信念，有了这一切，才能产生激活思维、启智培能和促进创新的可能性，这是新课程理念下素质化教学的根本要求和基本保证。那么，如何才能行之有效地做到并做好这一切呢？笔者从小学美术教学的实践和体会中总结认为，开放式教学能够为学生提供快乐体验、快乐发展和快乐创新的时空，有效激发儿童的各种内在潜能，充分体现和真正建立"教师主导、学生主体"的和谐教学关系，能够为推动个性化教学和促进学生个性化发展提供有效支撑。本文试简要阐述之。

【关键词】小学美术 开放式教学 思维能力培养 实践与探讨

最近两年，针对教育领域中的改革和创新问题，在全社会热炒着一些令人欣慰而又值得深思的流行语，如"给我一些空间，还我更多快乐""许我更多自由，我能学会创新""减少一点压力，我要腾空飞翔"等等。这是针对学校教育中应试体制和非权力官僚做法而发出的吼声，也是广大中小学生甚至许多教育工作者的热切期盼。我们不难发现和深切感受到，在传统教育体制和模式下的教学管理中，人们津津乐道的愉悦教学和创新教学是怎样地谈何容易？！即使在新课程理念强烈感召下的今天，学生的自由学习时空也并非如人所想和真正地遂人所愿！这就是校园课程教学难以取得实质性进展的根本原因所在。本文结合小学美术教学的实践与体会，简要阐述"开放式教学模式的意义、作用和益处"，希望在共享之余能够赢得一些商榷和指教。

一是开放式教学能够为发挥亲师信道作用建立和谐关系。心理学研究和实验表明，情感是一种动力性系统，属于非智力方面的心理性格因素，它在人的各种活动中能够发挥定向、引导、维持的重要作用，是改造主观能动性和创造力的关键因素与必要条件。而对于心理稚嫩、依赖性较强的小学生来说，情感效应在学习活动中显得尤为明显和十分强烈。因此在小学美术教学中，作为"教父教母"和"良师益友"，我们要通过多种途径和形式手段，向学生送上真诚的师友之爱，并充分展示自己的人格魅力和教学魅力，从中真正赢得来自学生内心的喜欢和信赖。然而，由于课时较少和分散教学的因素，美术教师与语数英教师不同，跟学生之间的接触既稀疏而又短促，所以我们要始终坚持课堂教学主阵地，用开放式教学活动打造和谐教学关系。比如，积极参与小学生的美术创造活动，以保护、宽容和激励为主的教态来有效激发学生的课程学习情感，珍视小学生美术学习的个性化特点，努力满足小学生课程学习需要和能力发展方面的需要，认真挖掘小学生的素质化学习潜能，注重培养小学生的兴趣爱好和特长化发展。

二是开放式教学能够为促进学生发展膨化自由活泼空间。在学校教育中，开放教学形式是丰富多彩的，有效实施途径也是多元化的，正所谓"教无常形，教无定法，贵在得法"。本文以问题情境教学法为例说明之。古人云："学起于思，而思源于疑。"在小学美术教学过程中，创设生动活泼的问题情境，能够有效地吸引小学生积极参与自主质疑、合作探究和集体交流等学习活动，变"教学"为"导学"，变"教师"为"导师"抑或"学习上的导游"，从而把小学生由美术教学中的"学习者、欣赏者、模仿者"逐步过渡为"合作者、表演者、创造者"。比如，在教学《画纸转转转》一课内容中，有教师采用了"无主题接力绘画"的游戏教学方法：先把全班学生分为若干个学习小组，每小组第一位学生首先在纸上涂鸦自己喜欢的简示图；待到规定时间，无论完成的情况如何，手中作品必须无条件地立即传给紧后的又一位同学，这位同学在观察之后，再根据自己的认知水平和想象思维继续作业；以此类推下去直至作业完成为止。这种教法，不仅创设了自由活泼的创作空间，也激发了小学生的兴趣、热情和积极性，促使他们在快乐共享学习成果的同时，较好地提高了学习的质效。

三是开放式教学能够为提高创作能力提供广泛表现空间。新课程美术标准的又一特点为组织开放式教学活动提供了良好的可能性，那就是在教材内容的选择、拓展和组织形式方面，拥有一定的弹性空间从而使得"教"和"学"都能够相对自由化。因此，在小学美术教学过程中，我们要充分利用好这样的"赐予"资源，在教学表现形式上努力突出选择性，让学生们在自由选择和充分表现之中显现闪亮、增强成功信念。比如，在教学《小纸船的梦》内容时，可以选择立体场景制作作为本科教学的重点部分。首先，执教者在教会学生美术"遮挡关系"之后，启发和引导小学生说一说生活中的这种现象，以强化他们的生活认识和体验；接着，师生共同探讨在制作中表现主题的几种形式（如绘画、纸工和泥工等）；然后，让小学生根据自己的兴趣爱好和现有资源进行现场自由制作，可单选制作形式，也可多选制作形式。因为有了自由选择的空间，学生们的制作兴致很高，而且作品的丰富多彩还能够有效地实现资源共享和相互促进。实践充分证明，开放式、选择性的教学活动能够为学生增设走向成功的机会和希望。

四是开放式教学能够为拓展学生视野提供多元良好支撑。有人说过：过去教科书是学生的全部世界，如今世界是学生的教科书。随着社会形态的不断开放和教育途径的多元化，拓宽学习视野不仅是校园教学的需要，也是促进学生发展的必然性选择。因此在小学美术教学中，我们要积极开展丰富多彩的开放式教学活动，寻求更多的有效支撑，努力拓展学生的生活视野和学习视野，为促进他们的能力发展、全面发展和终身发展奠基铺路。比如，在教学"欢腾的大西北"单元内容时，有教师利用布置课前作业的形式，组织发动和引导学生通过多媒体、图书和报刊等多种途径，多方搜集青海、宁夏等大西北地区的有关图文资料，为课堂美术学习活动提供活力资源。由于小学生吸收并占有了充分的资料信息，不仅拓宽了艺术视野，他们的设计思路也随之开拓，各种思维的创新潜能也随之得到了开发，因而动手制作起来就像是"开有源之水，做有米之炊"，其作品所表现出来的内容、手法、风格和效果令师生同感欣慰和骄傲。可以说，开放式教学不仅能够迸发精彩和活力，还能为教学相长膨化益加宽阔的发展时空。