立足新课改 提高语文教学有效性

【摘 要】"有效行教学"是指教师在一定的时间内，投放较少的人力成本，优化组合教学策略，让学生获得更多的学习策略和能力的全面发展。教学的有效性受多种因素的影响，如教师的专业知识、教学能力，学生的知识基础、学习能力、学习态度，教材的内容与结构方式等。但在诸多因素中，教师的主导作用很关键。

【关键词】语文教学、新课改、有效性

新课程标准赋予语文教学的目标是：不能只注重语文学科本身的知识结构，而要帮助学生理解语言文化对社会发展的作用。教师传授给学生的不仅是基本的学科知识，而且还要让学生以语文教材为载体，在实际问题中学会探究和思考。在教学中，要体现学生的主体地位，教师要学会转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，改变学生被动接受为主动探究，充分相信学生，让学生明确目标后自己去学习，提出问题，解决问题，总结知识规律等，通过不断优化教学策略提高教学有效性。

一、创设情境，激发学生的兴趣

有效的问题是调动学生积极性与主动性，提高学习兴趣的原动力。教师要改变传统教学中学生只是被动接受，参与程度不高的教学方式，凸显学生的主体地位，以学生为本，组织化学课的设计与教学，创设质疑情境，让学生发现问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。学生经过设想、讨论、实验、论证的过程，将传统的被动接受知识变成了主动探索知识的过程，整个课堂人人参与，在课堂中处处闪烁着创新的火花，从而培养他们主动探究的精神。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。教师要真诚地爱每一个学生，更不能歧视差生，班级要形成关心理解的亲密和谐的关系，让学生在班集体彼此尊重、共享快乐，从而真正满足主体的最大需要。

二、运用活动性策略，帮助学生实现学习目标

活动性策略在语文课堂教学中是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。例如，发现别人，互相学习。让同学们互相学习，发现别人的优势。由于优势原则被同学们理解了，他们都能找到别人的闪光点。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。

三、小组竞争，提高学生的积极性

现在的学生存在的一个普遍问题是，积极性不高，在课堂上只是一味的听老师讲，没有思考的时间，久而久之，失去了对学习的积极性。因此在教学中国充分调动学生的学习积极性，也是提高课堂效率的好方法。可以采取小组合作的方式。在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。比如同一个问题，看哪一组先解决，解决的方法多，找到了最佳解决办法，这样大大激发了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。另外，作业批改过去由教师一手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生批改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。当然教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。

总之，中学语文教学既有传授语文知识的要求又有培养语文能力、发展智力的要求；它既有智育方面的要求，又有德育和美育等方面的要求。从教材的内容看，它也具有综合性的特点，从字、词、句、篇、语、修、逻、文到天文、地理、历史、哲学无所不包。语文教师要立足于新课改，以教材为载体，以课程标准为指导，以学生为主体，不断优化教学策略，创设有语文学科特点的问题情境，引导学生通过进行观察、分析、思考、探究，从而构建一个富有生机的课堂，提高教学的有效性。