刍议少儿声乐课的讲授

【摘要】歌唱中的吸气与生活中的吸气不同，歌唱中的吸气要比生活中吸得多、吸得深。在腰腹部要形成气息支点，同时吸气要求口腔打开，下巴放松，像半打哈欠一样，体会将全身吸成气球一样的感...

摘 要： 随着我国声乐艺术的不断发展，少儿声乐已被越来越多的家长重视。作者结合工作实践，以如下五首作品为例，对少儿声乐课的讲授进行简单阐述。

关键词： 少儿声乐 演唱技巧 情感表现

一、引言

任何一种唱法都离不开科学的发声方法，好的方法可以辅助歌唱者发出更完美的声音。少儿阶段，声带正处于生长期，比较稚嫩，因此，少儿声乐更需要借助科学的发声方法。运用科学的发声方法，既能保护孩子的嗓音，又能塑造孩子的音色。我教授的学生基本在6-13岁之间，在刚开始上课的时候，大多都存在气息浅、声音白、用力喊唱等问题。所以我注重对他们在气息、声音位置，咬字、情感等方面的训练。

二、演唱技巧的训练

歌唱中的吸气与生活中的吸气不同，歌唱中的吸气要比生活中吸得多、吸得深。在腰腹部要形成气息支点，同时吸气要求口腔打开，下巴放松，像半打哈欠一样，体会将全身吸成气球一样的感觉。

对少儿进行授课，首先要反复让他们体会打哈欠的口腔状态，吸气时保持腰腹部紧张感；其次要让学生面对镜子观察表情，好的表情可以辅助吸气放松；并要求目视前方，站姿自然放松。

（一）气息练习方法分为三个主要部分：吸气、保持气息、呼气。

吸气有很多方法，主要可分为慢吸和快吸两种方法。1.慢吸。如吸气时，要让学生用口鼻同时吸，要吸得多、吸得深，让学生体会到将腔体吸凉的感觉，或者将自己感觉吸成气球一样。2.快吸。快吸的感觉是在炎热的夏天从外面突然进入一个非常凉爽的房间内，顿时感觉到全身都打开吸气的状态。

在气息保持上，可以让孩子练习数枣。如“1个枣、2个枣……20个枣”，一次数得越多越好，锻炼孩子腰腹部的紧张感。

呼气练习，让孩子在面前放一张纸或蜡烛，缓缓地进行呼气，将它们吹动。

以上这些都是较好的练习气息的方法，将无声练习练好之后，要将这些感觉与体会运用到发声之中。

（二）母音练习，主要以i、e、a、o、u，五个元音进行练习。

i字母发声时，口腔开合度较小，舌位高，吐字着力点在舌中部与口盖之间，音色明亮。

e字母发声时，口腔半开，舌位高，吐字着力点在喉部，音色略暗。

a字母发声时，口腔开放，舌位平，吐字着力点在喉部，音色相对明亮。

o字母发声时，口腔半开，舌位较高，吐字着力点在喉部，音色圆润。

u字母发声时，口腔空间小，舌后位高，吐字着力点在口腔前部与双唇，音色相对较暗。

正确掌握五个母音的发声位置，才能将声音游刃有余地连贯起来演唱。

三、作品的情感表现

一切技巧都是为演唱作品服务的，歌唱中的情感把握至关重要。在《小小信鸽快快飞》这首儿歌中，其歌词“小小信鸽快快飞，飞过台湾海峡水，带去我的红领巾，送给台湾小阿妹”所表达的情绪是深切的思念，当学生刚接触这首作品时，不会对其产生太深的感悟。这就要求老师运用启发式教学方法，可以跟学生讲述作品的思想内涵，让学生了解这首作品传达的是台湾与大陆小朋友相隔两岸、彼此思念的情感，引导学生用真挚的情感唱。在唱之前，要让学生反复诵读歌词，带着情感读，注意抑扬顿挫，做好这些前期准备工作才能演唱。

《小桥流水》是一首典型的女声独唱作品，作品非常动听流畅，同时是众多少儿声乐比赛中最常见的一首歌。这首作品述说了一个故事：“多少年小河在我家门前绕，多少年小桥累弯了它的腰，数不清的石板路越走越薄，讲不完的故事顺着水儿漂，小桥流水流得那柳叶飞，小桥流水流得那彩云飘……摇到了外婆桥学生。”表达了对故乡的眷恋和对童年美好生活的赞美。

《童心是小鸟》这首作品表现的是喜悦的感情，通过三拍子的节奏与空拍的衔接，把作品欢快的情绪表现得淋漓尽致。歌词为“我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里……飞来飞去在四季的怀抱里”，作品通过对四季的描述，体现了童年的快乐。

《天上的布达拉》这首作品在少儿声乐教程中有十分重要的地位，是一首难度较大的作品，其旋律优美，歌词表达着崇敬的感情。“遥望天边的布达拉，彩霞飞舞金碧辉煌，神圣高大，骑着骏马带上卓玛，翻过唐古拉啊，拥抱布达拉……”，仿佛一座布达拉宫映入眼帘，写出人民的骄傲。教学时可以让学生观看视频，真正感受到布达拉宫的神圣雄伟，有身临其境的感受。

四、作品教学过程中易出现的问题

如《在小小信鸽快快飞》：

1=■E

小小 信鸽 快 快 飞， 飞过台湾海 峡 水，

带去 我 的 红领 巾， 送给台湾小 阿 妹。

带 去我 的 红领 巾， 送给台湾小 阿 妹。

最常见的问题是第一小节的“小”字起音位置容易低、声音白，要求高位置哼唱。第二节通常容易出现气息不够，这需要“飞”字要强调气息的保持。五六小节将全曲推向高潮，七八小节又将声音与情绪收回来，九、十小节再次将高潮送出去，十一和十二小节最后平稳的结束。

在《小桥流水》这首作品中，要注意整首作品的连贯性，由于作品线条较长，因此需要用更多的气息演唱。注意第五小节。

数 不 清 的 石 板 路

“清”、“的”两个字要跳起来，注意第七小节。

讲 不 完 的 故 事 顺 着 水 儿 漂

“讲不完的”十六分音符经常出现气息上浮、口腔打开不够等问题，需要在高位置上进行演唱。由于学生在演唱时容易出现强弱对比不够明显的情况，因此需要老师逐句进行示范教学。

如《童心是小鸟》：

1=■E

我把小树苗 栽到 春 天 的 故事 里

我把小蜻蜓 送 回 夏天 的 目光里

常出现的是音准的问题，由于音程跳跃较大，空拍与气口的关系也是这首作品的难点，应在空拍处快换气，四分之三的节奏型使全曲充满跳跃感。在演唱时，有的学生重拍不够明显，因此减少了作品的喜悦情绪。

如《天上的布达拉》：

作品第一小节遥望的“望”字位置容易低，应唱在“遥”字之上。第二小节“天”字是闭口音，将位置贴住咽璧高位置吸住。三、四小节的连线气息要稳，五、六小节平均八分，将口腔放松，气息连贯，不能唱成符点，七、八小节大切分要连贯，有感情地演唱歌词，重点突出神圣高大，通常学生在演唱到这句时气息就浅了，突出不了主题。十七、十八小节二分音符与空拍的连接经常没有对比，第二个“啊，布达拉”要保持在高位置上演唱，结束句“文”字是闭口音，变开口音演唱。

如《小水滴》：

这首作品的难点是节奏，空前八与八分音符的连接，后十六与平均八分的连接，小符点与四分的连接，使整首作品充满天真活泼的情绪。在空拍处要声断气不断，注意气息的运用，表情与动作的配合。在演唱上要风格突出，少儿声乐由于儿童理解能力不够深，因此，教师在技巧的训练上一定要因材施教，在处理作品上要根据学生的音色、性格进行把握，课上要多借助音频、视频，多跟伴奏演唱，注意舞台表现，真正学以致用。

五、结语

少儿声乐在声乐艺术中占有重要位置，我仅以五首代表性儿歌为例，阐述了一些少儿声乐的演唱技巧、作品的情感处理和作品教学中易出现的问题。

参考文献：

[1]尚黎声.全国高等院校教师教育专业音乐教材.上海音乐出版社：P30.