小学三年级学生阅读理解存在的问题分析研究

摘 要：对小学生而言，养成良好的阅读习惯将会受益终生，从三年级开始阅读理解部分在语文教学中的比重越来越大，但在课内阅读和课外阅读中学生总是出现不同程度的失分，对试卷中课内、课外阅读两部分研究分析，发现问题，提出一些见解。

关键词：小学三年级；语文阅读理解；现状分析

阅读作为一种基本技能，从小学阶段便开始受到重视，并且以试卷的方式来考查学生的阅读能力，用成绩来督促学生养成独立阅读的好习惯，采用考试的模式来判断孩子阅读理解的掌握水平，虽不是一个十全十美的办法，但也不失为一种督促小学生养成阅读习惯的手段。本人分析了所带班级三年级的学生的试卷，希望从中发现学生阅读初期出现的错误，改善不良的阅读方式，掌握一定的阅读技巧。本人一共收集了208份试卷，阅读理解部分完全正确的仅15人，占总人数的7.2%，出现错误的学生有193人，占了92.8%。现将出现错误的试卷进行了归纳总结如图：

一、答题速度慢

做题速度慢是影响阅读水平的原因之一，由图可以看出，出现这种问题的学生占错误总人数的12.5%。其原因可能有以下几条：①没有把握住做题时间；②注意力不集中，态度散漫；③有的题目学生不会做。平时课堂上做练习的时候老师可以根据阅读材料的难易长短，限定时间，一般10-15分钟，在规定的时间内要求学生完成任务。在家里，家长也应该配合老师，监督学生在规定时间内完成练习，当然时间的控制也应该考虑试题的难度和题量等因素。针对学生精力不集中的问题，我们可以要求学生在平时读文章的时候大声朗读，读出声音，逐渐加快朗读的速度。有的学生做题的习惯不好，无论在课堂还是在家里，做题的时候精力不集中，老师和家长应按时提醒，督促孩子在规定时间内集中精力完成任务。

二、答题字数少

出现此问题的学生占总错误人数的16.3%。出现这种问题的主要原因是答题习惯不好，有懒惰的情绪。还有的学生审题不仔细，比如，题目问的两个问题，只回答一个，这也是粗心大意的一种表现。三年级的阅读题，问题的答案就在文章当中，只要认真仔细地阅读，总能找到答案，所以，出现此种错误的学生还是对文章阅读不仔细，我们平时的练习中，家长应配合老师，做阅读题时要求学生至少读三遍文章。

三、答题点不全

由图可以看出，此原因出现的比例占了23%。出现此类错误，主要原因是学生对题目分析不透彻，没有看清题目要求，阅读理解试题的目的是为了考查学生的阅读能力，问题很多都是出自原文的某一个地方，即便不是文中原来的句子，也会有很多的关键词，提示问题的答案。还有的学生出现答题嗦，答题不完整，在平时的练习当中，我们要求学生反复审题，读懂题目要求，找准侧重点。紧扣关键词，用精炼的语言回答问题。考试的时候，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

四、概括能力不强，不会总结段意

出现此错误的学生人数占总人数的35.7%。阅读的三个步骤，第一是对字面的理解能力，第二是意义理解水平，第三则是创造性理解水平。大家都知道，没有记忆我们的思维过程就没有材料，但是只是停留这个阶段不加以引导，我们的学生就变成了死记硬背，不善于思考，那么我们需要将学生向后两个阶段引导。在平日的教学中，我们应该引导学生从题目出发，把问题放入文章中，仔细阅读全文，反复思考，融入文章中，以作者的视角，体会作者想要表达的意思。

五、答题不认真，粗心大意

粗心大意是学习的大忌，语文阅读理解也不例外，经调查，12.5%的学生粗心大意，丢题漏题现象明显。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的学生往往会与正确答案失之交臂。粗心是一部分学生在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

总之，由数据可以看出，小学生阅读出现的最大问题是理解概括能力不足，在今后的教学中应该加强此方面能力的培养。小学三年级是养成阅读习惯的关键时期，学生是学习的主体，这个阶段要充分调动学生的学习主动性，因材施教，通过创设情境、多媒体教学、小组合作学习等方法，激发学生兴趣，提高阅读质量，提升学生的阅读水平。

参考文献：

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[2]王志A.让读书成为生命中最大的快乐[J].新语文学习（教师版），2010（4）.

[3]吴小婷.枝头闹春意 沃土润芳菲：谈谈小学生高年级课外阅读指导[J].新作文（教育教学研究），2011（5）.