谈教研工作的系统性与有效性

一所学校的成功不在于它有多少漂亮美丽的建筑，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。教师才是一所学校的灵魂所在。每位教师的教学水平提高一小步，学校的教学水平将会提高一大步。作为一名教育工作者，不但要有“先天下之忧而忧”的思想，还要有脚踏实地的实干精神，无论遇到多大的困难，无论在什么环境中，都要非常积极地为了教育事业贡献自己的力量！

一所学校的成功不在于它有多少漂亮美丽的建筑，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。教师才是一所学校的灵魂所在。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育，所有先进的理念都需要教师来实施。教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败，都取决于教师队伍的素质，人才是学校的第一资源。所以学校应该始终把教师的培养工作放在所有工作的首位！什么样的教研形式更有效呢？

一、思想的引领――提升教师的师德修养

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中有很重要的一点：

每位儿童都是一位潜在的天才儿童。多元智能理论认为人类至少存在七种以上的智能：语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、视觉-空间智能、人际智能、自我认识智能等。也就是所谓“三百六十行，行行出状元。”

所以教育要发生改变，要创造适合每一名儿童的教育，而非现在我们所做的“发现和选拔适合教育的儿童”――我们的应试教育就是在“发现和选拔适合教育的儿童”。

教育应该从打造“龙”转向培育“才”！

龙――统一规格的人上人

才――百花齐放的人中人

教育者应该关注“一个儿童在哪些方面更聪明，而不是哪一个儿童更聪明！”这样的思维来上课的话，我们的课堂一定能焕发生命的活力！

让这些观念深入人心，是学校应该首先做的事情，学校通过以下方式来引领教师的思想：

（1）每月一讲

观念决定行动。可以邀请有名望的专家、学者到学校进行师德的示范、引领，帮助老师们建立正确的价值观，形成正确的学生观等。

（2）每周故事

利用学校的各种活动，尤其是教研活动，选取一些经典的故事对老师们进行培训，让老师们真正理解“教师专业标准基本理念”――学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。真正践行“教书”向“育人”转变，“教师中心”向“学生中心”转变！

二、科研的浸润――提升教师的专业水平

教师的专业价值体现在哪里？――教育智慧

（1）在一周一次的科研活动中，努力做到理念落地，关注每一位学生。

（2）在每周一次的教研活中，通过集体备课、名师课堂、同课异构、说课评课、交流反思等各种形式的教研活动，提升教师的专业水平。

（3）每月一赛，促进教师专业成长。

老师们追求上进的积极性是很高的。她们都懂得进行这样的活动对自己的成长非常有利，对自己是极大的锻炼。学校要多组织一些活动，让教师通过活动快速成长。比如教师朗诵比赛、写字比赛、说课比赛、课件制作比赛、白板过关比赛等一系列的比赛，想办法让老师们把心思放在课堂上，提升教师的专业素养。

三、反思的提炼――优秀教师成长的捷径

我国著名心理学家林崇德提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

让反思成为教师教学工作的一种习惯，上完课及时进行反思，这样可以很好地促进我们的工作。如果每位教师都用心得来写反思，把自己课堂的得失一五一十地描述出来，写下课堂上自己的收获与失败的地方，那么对自己的教学绝对有很大的帮助。

四、团队的力量――提升教师合作能力

群体比个体有力量，形成合力，让所有的老师学会研究，学会分享，懂得共赢！

如果能让老师们都行动起来，积极参与，各抒己见，群策群力，就会成就了我们一节节充满睿智的课堂！

没有完美的个人，只有完美的团队。让教师感受到自己在团队中，就会更加有责任感，更加团结一心，更能促进所有教师的共同成长。

每位教师的教学水平提高一小步，学校的教学水平将会提高一大步。作为一名教育工作者，不但要有“先天下之忧而忧”的思想，还要有脚踏实地的实干精神，无论遇到多大的困难，无论在什么环境中，都要非常积极地为了教育事业贡献自己的力量！