基于“课堂观察”的高中语文有效教学研究

[摘要]如何实现高中语文有效教学，提高课堂教学中学生的主体地位，是新课改的重要内容。本文通过对课堂整体情况进行记录分析研究，发现学生学习中出现的问题，通过针对不同种类学生经常出现的问题和传统课堂教学问题，提出相应的改进方案。

[关键词]课堂 观察 有效教学

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0157-01

一、课堂观察的简介

20世纪中期，随着科学研究方法，尤其是教育研究方法的不断完善，传统的编码表、项目清单等科学无法全面反映教育研究，从20世纪70年代开始，课堂观察这种方法开始逐步用于理解、诠释课堂。今天，国内外很多学校开展了课堂观察的研究工作。我国课堂观察主要观察学生和教师的课堂活动情况。但我国很多学校基本都是大班授课，教师不可能有足够精力去课堂观察，许多学校有些硬件设施的落后也是课堂观察的一个挑战。相比之下，国外的小班授课教学，更方便老师观察，先进的硬件设施及评价理念机制也给课堂观察提供了保障。

二、有效教学的简介及研究方法

有效教学就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。它是兼顾到了教师的教和学生的学，以及教与学的过程三个方面的教学活动，以实现预期教学目标、促进学生的学习与发展为目的的实践活动。前期经历了三个发展阶段：1.20世纪30年代初到60年代末，对好教师的品质进行研究；2.20世纪70年代到80年代末，对好教学的特点进行研究；3.20世纪90年代初至今，对有效教学的综合研究。

通过课堂观察一个星期，发现高二五班基本有一半以上的同学处于学习主动积极状态，学习态度端正的同学占总人数的百分之六十多，处于整个年级部中等位置。一少半同学课堂状态不佳，课堂小动作居多。交作业方面，三分之一的学生在学习上存在惰性，对学习思想态度不端正，交上的作业质量不高，同时也存在一定问题。如何使他们积极起来，是一个值得研究的问题。

在学习方法习惯上，能做到主动预习的同学大约占三分之一，预习发现问题并且能够主动提出问题的学生过少。课堂发言情况来看，学生不积极不主动，被动发言居多。碰到问题肯查阅参考书的同学仅有几个，自主养成良好学习方法的学生略少，多数等着老师灌输。从课堂练习看，学生部分掌握，少部分会做，但是浮躁，一做就错，部分同学听讲，但是不懂得学以自用。所以，中学语文课堂需要改革，而且整个教育理念也需要改革。

三、针对学习态度不端正的学生，改进方案及效果

课堂观察高二五班态度不端正的同学大约占总人数的40%，这部分学生上课习惯性的睡觉、说话，甚至于打闹。他们缺乏坚强的意志，由于贪玩或者其他原因，使知识出现断链，随着时间的推移，知识落下的越来越多，又没有信心去改变，对学习失去了动机，在家长或教师的压力下，他们越来越讨厌学习。针对此类学生，老师、家长耐心地对他们进行思想教育必不可少。而思想内容的渗透，对他们而言，更需要一个“新”字。

四、针对学困生，改进方案及效果

课堂观察高二五班学困生大约占总人数的15%，这部分学生努力学习，但是由于方法不佳导致成绩无法提高。勤奋是他们的特点，但是知识与技能上略有障碍。针对学困生来说，要逐步引导他们转变原有的学习方法，让他们认识到自身的知识缺陷，及时采取相应的措施进行补救。可以通过培养他们良好的预习习惯，力争让他们把思路弄清，学会听课的技巧，让他们充分理解重点和难点。

五、针对传统课堂教学，提出有效改进方案

中国传统的课堂教学仅仅局限于室内，相比之下，国外的初、高中教学常常把教学地点安排在室外，有时教师和学生一起坐在草地上学习，效果很好。我国虽然大班教学，但也可以改进国外式的室外教学，取其精髓，调动学生积极性，把课堂教学社会化、人文化，使学生学到的知识可以在实际中得到应用，增加成就感。这不仅吸收西方寓教于乐教育理念，同时可以改进现在高中的教学模式，尽可能地改变学生压抑的学习状态，营造和谐轻松氛围。室外教学，要提前做好应急预案，避免出现学生不受控制的局面。探究小组提前要划分好，最后情景再现，这种气氛便于学生放松思考，容易引起共鸣，在实际情境中掌握课堂教学知识。室外教学中，场地比较大，方便探究互动，小组合作。

六、结论

本文通过课堂观察学生的动态及学习状况，调查归纳出不同种类学生常常出现的问题，并且针对这些问题，提出相应的改进方案。经过一段时间对他们的改进和跟踪观察，验证笔者的方案视为有效。而且本文针对目前中国传统的课堂，进行大胆改革，尝试国外先进教学理念，进行室外教学。通过对比高二五班以往上课状态，发现学生整体参与度有所提高，虽然照比国外室外教学仍有一定差距，但是通过成绩来看，高二五班室外教学整体成绩比观察前有所提高，可以算是一项有效的课堂教学。

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